Η Θεατροπαιδαγωγική ως συμπεριληπτική τεχνική στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε μαθητή με αναπηρία: Μια μελέτη περίπτωσης στη Δ ’τάξη του δημοτικού.
| dc.contributor.advisor | Λενακάκης, Αντώνης | |
| dc.contributor.advisor | Lenakakis, Antonis | |
| dc.contributor.author | Καμπίτση (Kampitsi), Αναστασία (Anastasia) | |
| dc.contributor.committee | Παπαδοπούλου, Ιωάννα | |
| dc.contributor.committee | Παπαδοπούλου (Papadopoulou), Ιωάννα (Ioanna) | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
| dc.date.accessioned | 2024-12-03T06:47:29Z | |
| dc.date.available | 2024-12-03T06:47:29Z | |
| dc.date.issued | 2024-10 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά την συμβολή των θεατροπαιδαγωγικών παρεμβάσεων στην συμπερίληψη ανάπηρου μαθητή στη Δ’ τάξη του Δημοτικού και τον βαθμό ανάπτυξης των κοινωνικών του δεξιοτήτων, στο συμπεριληπτικό περιβάλλον της Θεατροπαιδαγωγικής. Η ερευνητική στρατηγική που ακολουθήθηκε είναι η Μελέτη Περίπτωσης, όπου σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν 12 Θεατροπαιδαγωγικές παρεμβάσεις στη Δ ’τάξη του 1ου Δημοτικού Σχολείου Ναυπλίου. Η Μελέτη Περίπτωσης είναι μια συχνή μέθοδος στην Ειδική Αγωγή, καθώς χρησιμοποιείται για την Αναλυτική Περιγραφική Αξιολόγηση του μαθητή με αναπηρία. Η ερευνήτρια διεξήχθη σε μια Αρχική Διαγνωστική Αξιολόγηση, μέσω αρχειακού υλικού, συμμετοχικής παρατήρησης, συνέντευξης και τη χρήση κοινωνιογράμματος, όπου σύλλεξε ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά για τον μαθητή και το περιβάλλον του. Με αυτό τον τρόπο μελετήθηκαν τα αδύνατα και δυνατά σημεία του μαθητή στις κοινωνικές του δεξιότητες, παρατηρήθηκε η κοινωνική του συμπεριφορά στο φυσικό του περιβάλλον, και συλλέχθηκαν χρήσιμες πληροφορίες για την συνολική εικόνα της τάξης και τον τρόπο που αλληλοεπιδρούν οι συμμαθητές τόσο μεταξύ τους όσο και ως προς τον μαθητή-περίπτωση. Στο δεύτερο κομμάτι της έρευνας εντάσσονται οι θεατροπαιδαγωγικές παρεμβάσεις (Διαμορφωτική Αξιολόγηση). Μετά από κάθε παρέμβαση συλλέγονται δεδομένα από τον κριτικό φίλο, το ημερολόγιο του ερευνητή και το εποπτικό υλικό. Η Τελική Αξιολόγηση, αποτελεί το τρίτο και τελευταίο στάδιο της Μελέτης Περίπτωσης, στο οποίο γίνεται η ανάλυση των δεδομένων. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν δείχνουν ότι η Θεατροπαιδαγωγική συμβάλλει σημαντικά τόσο στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη του μαθητή, όσο και στην αποδοχή της διαφορετικότητας από τους συμμαθητές του. | el |
| dc.description.abstracttranslated | This thesis studies the contribution of theater pedagogic interventions to the inclusion of a disabled student in the 4th grade of Primary School and the degree of development of his social skills, in the inclusive environment of Theater pedagogy. The research strategy followed is the Case Study, where 12 Theatrical interventions were designed and implemented in the 4th grade of the 1st Primary School of Nafplion. The Case Study is a frequent method in Special Education, as it is used for Analytical Descriptive Assessment of the student with disabilities. The researcher conducted an Initial Diagnostic Assessment, through archival material, participant observation, interview and the use of a sociogram, where she collected qualitative and quantitative characteristics about the student and his environment. In this way, the weak and strong points of the student in his social skills were studied, his social behavior was observed in his natural environment, and useful information was collected for the overall picture of the class and the way classmates interact both with each other and as to the student-case. The second part of the research includes theater-pedagogical interventions (Formative Assessment). After each intervention, data are collected from the critical friend, the researcher's diary, and the observational material. The Final Evaluation is the third and last stage of the Case Study, in which the data is analyzed. The obtained results show that Theater Pedagogy contributes significantly both to the socio-emotional development of the student and to the acceptance of diversity by his classmates. | el |
| dc.format.extent | 100 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8467 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1969 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Θεατροπαιδαγωγική | el |
| dc.subject | Δραματική τέχνη | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικό δράμα | el |
| dc.subject | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες | el |
| dc.subject | Αναπηρία | el |
| dc.subject.keyword | Θεατροπαιδαγωγική, Συμπερίληψη, Κοινωνικές Δεξιότητες, Αναπηρία. | el |
| dc.title | Η Θεατροπαιδαγωγική ως συμπεριληπτική τεχνική στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε μαθητή με αναπηρία: Μια μελέτη περίπτωσης στη Δ ’τάξη του δημοτικού. | el |
| dc.title.alternative | Theatropedagogy as an inclusive technique in the development of social skills in a student with a disability: A case study in the 4th grade of primary school. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |