Ο ρόλος της υδροθεραπείας στα παιδιά με αυτισμό & η συμπερίληψή της στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
| dc.contributor.advisor | Κυπραίος, Γιώργος | |
| dc.contributor.author | Δεληγιάννη, Κωνσταντίνα | |
| dc.contributor.committee | Αντωνοπούλου, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.committee | Γδοντέλη, Κρινάνθη | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής | el |
| dc.contributor.master | Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.) | el |
| dc.date.accessioned | 2025-10-21T07:37:05Z | |
| dc.date.available | 2025-10-21T07:37:05Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία εστίασε στη διερεύνηση των θετικών επιδράσεων της υδροθεραπείας σε παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ), μια νευροαναπτυξιακή διαταραχή που επηρεάζει την επικοινωνία, την κοινωνική αλληλεπίδραση και τη συμπεριφορά. Η υδροθεραπεία, ως εναλλακτική μορφή αποκατάστασης που αξιοποιεί τις φυσικές ιδιότητες του νερού, έχει αναδειχθεί ως ιδιαίτερα υποστηρικτική για τα παιδιά με ΔΑΦ, προσφέροντας τόσο κινητικά όσο και ψυχοκοινωνικά οφέλη. Σκοπός της έρευνας υπήρξε η καταγραφή των εμπειριών προπονητών που εφαρμόζουν υδροθεραπευτικά προγράμματα σε παιδιά με ΔΑΦ, με έμφαση στις αλλαγές που παρατήρησαν σε κοινωνικό, συναισθηματικό, κινητικό και συμπεριφορικό επίπεδο. Το δείγμα συγκροτήθηκε από οκτώ (8) προπονητές και προπονήτριες, ηλικίας 33 έως 42 ετών, με επαγγελματική εμπειρία στον τομέα. Η επιλογή τους έγινε μέσω δειγματοληψίας χιονοστιβάδας. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με ημιδομημένες συνεντεύξεις και η ανάλυση βασίστηκε στη θεματική ανάλυση, σύμφωνα με το μοντέλο του Τσιώλη (2018). Τα αποτελέσματα ανέδειξαν επτά θεματικές ενότητες, εντός των οποίων καταγράφηκαν σημαντικές θετικές αλλαγές, όπως αύξηση της κοινωνικής ανταπόκρισης, ενίσχυση της εμπιστοσύνης στο σώμα, μείωση της απομόνωσης και της αισθητηριακής αμυντικότητας, βελτίωση της συμπεριφοράς και κινητικής λειτουργίας, καθώς και θετικές επιδράσεις στην καθημερινή ζωή των παιδιών. Παράλληλα, επισημάνθηκαν δομικές δυσκολίες που σχετίζονται με την προσαρμογή, τις υποδομές και τη θεσμική υποστήριξη. Συμπερασματικά, η υδροθεραπεία φάνηκε να αποτελεί μια αποτελεσματική και ολιστική παρέμβαση για παιδιά με ΔΑΦ, με δυνατότητες ενσωμάτωσης στην εκπαιδευτική και κοινωνική τους ζωή, υπό την προϋπόθεση ύπαρξης κατάλληλου σχεδιασμού, σταθερότητας και επαγγελματικής υποστήριξης. | el |
| dc.description.abstracttranslated | This study explored the positive effects of hydrotherapy on children with Autism Spectrum Disorder (ASD), a neurodevelopmental condition that affects communication, social interaction, and behavior. Hydrotherapy, as an alternative rehabilitation approach that utilizes the natural properties of water, has emerged as particularly beneficial for children with ASD, offering both motor and psychosocial benefits. The aim of the research was to record the experiences of coaches implementing hydrotherapy programs for children with ASD, focusing on the changes they observed in social, emotional, motor, and behavioral domains. The sample consisted of eight (8) coaches, aged between 33 and 42 years, all with professional experience in the field. Participants were selected through snowball sampling. Data were collected through semi-structured interviews, and thematic analysis was applied, following the interpretive approach of Tsiolis (2018). The findings revealed seven key thematic units, within which significant positive changes were reported, such as increased social responsiveness, improved body confidence, reduced isolation and sensory defensiveness, behavioral and motor improvements, and enhanced daily functioning. Additionally, structural challenges were noted, particularly regarding initial adaptation, infrastructure, and institutional support. In conclusion, hydrotherapy appears to be an effective and holistic intervention for children with ASD, with strong potential for integration into their educational and social lives, provided there is appropriate program design, consistency, and professional support. | el |
| dc.format.extent | 82 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9246 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος στα παιδιά | el |
| dc.subject | Υδροθεραπεία | el |
| dc.subject | Υδρογυμναστικές ασκήσεις - Θεραπευτικη χρήση | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια - Ελλάδα | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Autism spectrum disorders in children | el |
| dc.subject | Hydrotherapy | el |
| dc.subject | Aquatic exercises - Therapeutic use | el |
| dc.subject | Education, Elementary - Greece | el |
| dc.subject | Inclusive education | el |
| dc.subject | Mainstreaming in education | el |
| dc.subject.keyword | Υδροθεραπεία | el |
| dc.subject.keyword | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος | el |
| dc.subject.keyword | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject.keyword | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Hydrotherapy | el |
| dc.subject.keyword | Autism spectrum disorders | el |
| dc.subject.keyword | Inclusion | el |
| dc.subject.keyword | Primary education | el |
| dc.title | Ο ρόλος της υδροθεραπείας στα παιδιά με αυτισμό & η συμπερίληψή της στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.title.alternative | The Role of Hydrotherapy in Children with Autism & Its Inclusion in Primary Education | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |