Διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την σχολική βία και ο κοινωνικός αντίκτυπος
| dc.contributor.advisor | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Θεοδωροπούλου, Ελένη | |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.date.accessioned | 2025-05-05T10:42:48Z | |
| dc.date.available | 2025-05-05T10:42:48Z | |
| dc.date.issued | 2025-01 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 014116 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα ερευνητική εργασία πραγματοποιήθηκε με στόχο τη διερεύνηση του φαινομένου της σχολικού βίας μέσα από την εφαρμογή ενός συνδυασμού διαφορετικών μεθοδολογικών προσεγγίσεων που λειτουργούν συμπληρωματικά. Το πρώτο σκέλος της μελέτης περιλαμβάνει μια εκτενή βιβλιογραφική ανασκόπηση, ενώ το δεύτερο σκέλος αφορά σε μια ποιοτική έρευνα με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς, οι οποίοι στην πλειονότητα τους υπηρετούν σε σχολεία του Ν. Κορινθίας. Τα αποτελέσματα της βιβλιογραφικής ανασκόπησης κατέδειξαν ότι η σχολική βία επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες όπως είναι η διαφορά φύλου, η εθνοτική καταγωγή, καθώς επίσης και ζητήματα κοινωνικοοικονομικής κατάστασης, ενώ ενισχύεται από την απουσία θετικών προτύπων και επαρκούς εποπτείας. Οι επιπτώσεις του φαινομένου εντοπίζονται κυρίως στην ψυχική υγεία και την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, με τον διαδικτυακό εκφοβισμό να αναδεικνύεται ως ιδιαίτερα επιβλαβής. Τα ευρήματα της ποιοτικής έρευνας η οποία έγινε με ημιδομημένες συνεντεύξεις ανέδειξαν τις πολυμορφικές εκδηλώσεις του φαινομένου, το σύνολο των διαφορετικών αιτιών και συνθηκών που συντελούν στη δημιουργία του προβλήματος, τις ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις στους μαθητές αλλά και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά την αντιμετώπισή του. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί τόνισαν την αναγκαιότητα υιοθέτησης μιας συστημικής προσέγγισης για την αποτελεσματική πρόληψη και παρέμβαση. Η μελέτη φιλοδοξεί να συμβάλλει στη σύγχρονη επιστημονική συζήτηση, προτείνοντας τον σχεδιασμό σύνθετων στρατηγικών παρεμβάσεων που θα ενισχύουν τη συνεργασία σχολείου-οικογένειας, την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τη διαμόρφωση μιας σχολικής κουλτούρας σεβασμού και συνύπαρξης, ενώ τα ευρήματα της εργασίας υπογραμμίζουν την ανάγκη για την ανάπτυξη προγραμμάτων που θα στοχεύουν στην ενίσχυση της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της κοινωνικής ένταξης στο σχολικό πλαίσιο. | el |
| dc.description.abstracttranslated | This research study was conducted to investigate the phenomenon of school bullying through the application of a combination of different methodological approaches that work complementarily. The first part of the study includes an extensive literature review, while the second part involves qualitative research using semi-structured interviews with teachers. The results of the literature review (which is accompanied by concise observations from the researcher) showed that school bullying is influenced by inequalities in gender, ethnic origin, and socioeconomic status, while it is reinforced by the absence of positive role models and adequate supervision. The effects of the phenomenon are mainly found in students' mental health and academic performance, with cyberbullying emerging as particularly harmful. The findings of the qualitative research which was done with semi-structured interviews highlighted the multifaceted manifestations of the phenomenon, the set of different causes and conditions that contribute to the creation of the problem, the psychosocial impacts on students, and the challenges that teachers face in dealing with it. The participating teachers emphasized the necessity of adopting a systemic approach for effective prevention and intervention. The study aspires to contribute to contemporary scientific discussion by proposing the design of complex intervention strategies that will enhance school-family collaboration, teacher training, and the development of a school culture of respect and coexistence, while the findings of the study emphasize the need for developing programs that will aim to strengthen empathy, cooperation, and social inclusion in the school context. | el |
| dc.format.extent | 158 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8823 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Σχολική βία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολικός εκφοβισμός -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Ηλεκτρονικός εκφοβισμός -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Επιθετικότητα στα παιδιά -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Διαταραχές συμπεριφοράς στην εφηβεία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Διαπροσωπικές σχέσεις στην εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.subject.keyword | Σχολική Βία | el |
| dc.title | Διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την σχολική βία και ο κοινωνικός αντίκτυπος | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |