Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως εργαλείο για τη μείωση του άγχους της έκθεσης στους εφήβους. Μία έρευνα δράσης στο Μουσικό Σχολείο Αργολίδας.

Simple item page
dc.contributor.advisorΖώνιου, Χριστίνα
dc.contributor.authorΜπαλτάση, Δανάη
dc.contributor.committeeΜαστροθανάσης, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committeeΚωστή, Αικατερίνη
dc.contributor.departmentΤμήμα Θεατρικών Σπουδώνel
dc.contributor.facultyΣχολή Καλών Τεχνώνel
dc.contributor.masterΔραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learningel
dc.date.accessioned2025-08-12T08:03:42Z
dc.date.available2025-08-12T08:03:42Z
dc.date.issued2025-07
dc.description.abstractΗ παρούσα ερευνητική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση της επίδρασης της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση (ΔΤΕ) στη μείωση του άγχους της έκθεσης στους εφήβους μαθητές και στις έφηβες μαθήτριες. Το άγχος της έκθεσης είναι ένας γενικός όρος που αφορά το άγχος που έχει ένα άτομο πριν και κατά τη διάρκεια της έκθεσης σε κοινό. Η έκθεση μπορεί να περιλαμβάνει οποιοδήποτε μέσο, όπως αφηγηματικό λόγο, τραγούδι, θεατρική παράσταση, χορό, κίνηση. Η εφηβεία αποτελεί μία ιδιαίτερη αναπτυξιακή περίοδο όπου το άγχος για την αυτοεικόνα είναι αυξημένο και τα συναισθήματα μεγεθύνονται. Η έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση στην παιδική και εφηβική ηλικία κρίνονται καθοριστικές για τη μετέπειτα ζωή του ατόμου. Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση έχει χρησιμοποιηθεί στην Ελλάδα και στο εξωτερικό ως καινοτόμα πρακτική μεταξύ άλλων για την ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης, τη βελτίωση της επικοινωνίας μεταξύ των μελών της ομάδας, την έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων και την επαφή με τον εσωτερικό κόσμο των παιδιών. Αυτή η προσέγγιση κρίνεται κατάλληλη για τη μείωση του άγχους της έκθεσης στους εφήβους. Το ερευνητικό πρόγραμμα αναπτύχθηκε σε όλη τη σχολική χρονιά, υλοποιώντας 19 εβδομαδιαίες παρεμβάσεις, διάρκειας 35 λεπτών. Οι παρεμβάσεις έλαβαν χώρα στο Μουσικό Σχολείο Αργολίδας, σε ένα αμιγές τμήμα της Α’ γυμνασίου. Για την παρούσα έρευνα επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση, σύμφωνα με την οποία η εκπαιδευτικός-ερευνήτρια έχει άμεση επαφή με τα μέλη της ομάδας και παρατηρεί, καταγράφει και αναλύει στάσεις και συμπεριφορές των μαθητών. Ως ερευνητική στρατηγική επιλέχθηκε η έρευνα δράσης, η οποία αναπτύχθηκε σε τρεις σπειροειδείς κύκλους. Τα αποτελέσματα από την ανάλυση κάθε κύκλου λειτούργησαν ως έναυσμα για τον επανασχεδιασμό του επόμενου κύκλου, μέχρι την ολοκλήρωση του προγράμματος. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας συμφωνούν με τη βιβλιογραφία και τις αντίστοιχες έρευνες στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, αναδεικνύοντας τη ΔΤΕ ως πολύτιμο εργαλείο για τη μείωση του άγχους της έκθεσης και του γενικότερου άγχους των εφήβων.el
dc.description.abstracttranslatedΤhe present research aims to investigate the impact of Drama in Education (DiE) on reducing performance anxiety among adolescent students. Performance anxiety is a general term referring to the anxiety experienced by an individual before and during exposure to an audience. Such exposure can take various forms, like narrative speech, singing, theatrical performance, dance, and movement. Adolescence is a special developmental period where anxiety related to self-image is heightened and emotions are amplified. Early diagnosis and intervention management in childhood and adolescence are crucial for the individual’s future well-being in subsequent life. Drama in Education has been used in Greece and abroad as an innovative practice among others to foster self-confidence, improve communication among group members, facilitate the expression of thoughts and emotions and connect with children’s inner world. This approach is considered suitable for reducing performance anxiety in adolescents. The research program was carried out throughout the school year, implementing 19 weekly interventions, lasting 35 minutes each. The interventions took place at the Music School of Argolis, in a homogeneous first-year middle school class. For the present research, a qualitative approach was selected, according to which the educator-researcher interacts directly with the group members, observing, recording and analyzing students’ attitudes and behaviors. The chosen research strategy was action research, which was developed in three spiral cycles. The results from the analysis of each cycle triggered the redesign of the next cycle, continuing until the completion of the program. The results of the present research align with the literature review and the corresponding studies in Greece and abroad, highlighting DiE as a valuable tool for reducing performance anxiety and overall anxiety in adolescents.el
dc.format.extent174el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9123
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔραματική τέχνηel
dc.subjectΕκπαιδευτικό δράμαel
dc.subjectΆγχος της έκθεσηςel
dc.subjectΕφηβείαel
dc.subjectΠαραστατικές τέχνεςel
dc.subjectΆγχοςel
dc.subject.keywordΔραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση, ΔΤΕ, άγχος της έκθεσης, εφηβεία, παραστασιακό άγχοςel
dc.titleΗ δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως εργαλείο για τη μείωση του άγχους της έκθεσης στους εφήβους. Μία έρευνα δράσης στο Μουσικό Σχολείο Αργολίδας.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Baltasi_5052202301021.pdf.pdf
Size:
2.33 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)