Διαδραστική διδασκαλία της Ιστορίας
| dc.contributor.advisor | Γουάλλες, Εμμανουήλ | |
| dc.contributor.author | Νάκη, Βασιλική | |
| dc.contributor.committee | Βασιλάκης, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.committee | Λέπουρας, Γεώργιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Οικονομίας και Τεχνολογίας | el |
| dc.contributor.master | Επιστήμη Υπολογιστών | el |
| dc.date.accessioned | 2025-06-23T10:52:30Z | |
| dc.date.available | 2025-06-23T10:52:30Z | |
| dc.date.issued | 2025-05 | |
| dc.description | Μ.Δ.Ε. 85 | el |
| dc.description.abstract | Με την ανάπτυξη των τεχνολογικών μέσων -και ιδιαίτερα του Διαδικτύου- ένας από τους τομείς που «μεταμοφώθηκε» ψηφιακά ήταν και αυτός της εκπαίδευσης. Αρχικά, διότι ο χαρακτήρας της εκπαίδευσης πρέπει να αναδιαμορφώνεται στις απαιτήσεις της κοινωνίας και, κατά συνέπεια, επειδή μπορεί η εκπαίδευση να εντάσσει στους μηχανισμούς της τις Νέες Τεχνολογίες είτε ως εργαλείο διδασκαλίας, είτε ως επικοινωνιακό μέσο. Στην τάξη εισάγονται πλέον νέες μορφές διάδρασης, που οδηγούν σε μια πιο σφαιρική και ουσιαστική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και γνωστικών αντικειμένων. Αυτή η κοινωνική αλληλεπίδραση συμβάλλει στην ανάπτυξη κινήτρων, στη διευκρίνιση εννοιών και στην εξέταση των απόψεων της ζωής μας. Συγκεκριμένα, για το μάθημα της Ιστορίας, ο όγκος των δεδομένων που διατίθεται στο Διαδίκτυο αυξάνεται και ενημερώνεται συνεχώς, ενώ τα παρεχόμενα είδη ψηφιακού υλικού μπορούν να χρησιμοποιηθούν εντός και εκτός πλαισίων της σχολικής αίθουσας. Μέσω της πρόσβασης σε μια τέτοια ποικιλία πηγών και ερμηνευτικών προσεγγίσεων, το Διαδίκτυο, στην ουσία, παρέχει δυνατότητες στους χρήστες για ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη διερεύνηση της προβληματικής της ιστορίας. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) και τα σύγχρονα τεχνολογικά εργαλεία μπορούν να υποστηρίξουν τους μαθητές στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων που απαιτούνται από την ιστορική επιστήμη, να τους παρέχουν ευκαιρίες να επιλέξουν πηγές μέσα από μια ποικιλία μέσων μετάδοσης της πληροφορίας, να αναπαραστήσουν ιστορικά γεγονότα και να αξιοποιήσουν βάσεις δεδομένων, ώστε να φτάσουν σε ασφαλή συμπεράσματα, με απώτερο σκοπό να κατακτήσουν την ιστορική σκέψη. Ο ψηφιακός/ψηφιοποιημένος τρόπος αναπαράστασης της πληροφορίας είναι περισσότερο κοντά στους μαθητές, καθώς οι νέες γενιές είναι εξοικειωμένες με τις οπτικές αναπαραστάσεις. Επιπλέον, τα πολυμέσα ταιριάζουν απόλυτα με τον πολυδιάστατο χαρακτήρα της Ιστορίας. Η αξιοποίηση των δυνατοτήτων των ΤΠΕ μπορεί να συνδυαστεί αρκετά καλά με τις απαιτήσεις της ιστορικής εκπαίδευσης και να επιφέρει σημαντικές αλλαγές στον τρόπο διαχείρισης του ιστορικού υλικού και την παρουσίαση οπτικών του παρελθόντος. Η πρόσβαση και διάχυση του ιστορικού περιεχομένου, η δυνατότητα πολλαπλών αναπαραστάσεων των ιστορικών φαινομένων, η επεξεργασία δεδομένων και η δημοσιοποίηση εργασιών των μαθητών διαμορφώνει μια νέα πραγματικότητα που ενισχύει τη διαδικασία της ιστορικής διερεύνησης και συνεισφέρει στην ανάπτυξη και καλλιέργεια όψεων του επιδιωκόμενου ιστορικού εγγραμματισμού. Προς αυτήν την κατεύθυνση κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική η διερεύνηση των διαδικασιών υλοποίησης προγραμμάτων διερευνητικής ιστορικής μάθησης που θα προσφέρει σημαντικά στην χαρτογράφηση της προτεινόμενης διαδικασίας. Η ανάπτυξη κατάλληλων σχεδιαστικών ερευνητικών προγραμμάτων θα πρόσφερε σημαντικά στον τρόπο αξιοποίησης των τεχνολογικών δυνατοτήτων, διαμορφώνοντας νέες στρατηγικές μάθησης που μπορούν συνεισφέρουν στην οικοδόμηση της ιστορικής γνώσης, στην ανάπτυξη μεθοδολογικών προσεγγίσεων και στην εννοιολόγηση όψεων του ιστορικού παρελθόντος (Τσιβάς, 2011). Στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να παρουσιαστούν οι πολυμεσικές εφαρμογές διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας, να αναλυθούν και να γίνουν γνωστές στο ευρύ κοινό, ώστε να καταστεί το μάθημα τόσο για τους εκπαιδευτικούς, όσο και για τους μαθητές, περισσότερο διαδραστικό, κατανοητό και, πάνω απ’ όλα ελκυστικό μέσα από την ουσιαστική έκθεση των ιστορικών πληροφοριών. | el |
| dc.description.abstracttranslated | With the development of technological means - and especially the Internet - one of the sectors that was "transformed" digitally was that of education. The reason for that is because the character of education must be reshaped to the demands of society and, consequently, because education can integrate New Technologies into its mechanisms either as a teaching tool or as a means of communication. New forms of interaction are now introduced in the classroom, leading to a more comprehensive and meaningful interaction between students and cognitive objects. This social interaction contributes to the development of motivation, the clarification of concepts and the examination of the views of our lives. Specifically, for the History lesson, the volume of data available on the Internet is constantly increasing and updated, while the provided types of digital material can be used inside and outside the classroom. By accessing such a variety of sources and interpretive approaches, the Internet, in essence, provides users with opportunities to develop skills related to exploring its problematic history. Information and Communication Technologies (ICT) and modern technological tools can support students in developing the skills required by historical science, provide them with opportunities to select sources through a variety of media, to represent history facts and utilize databases to reach safe conclusions, with the ultimate goal of conquering historical thought. The digital / digitized way of representing information is closer to the students, as the new generations are familiar with the visual representations. In addition, the multimedia fits perfectly with the multidimensional character of History. Utilizing the potential of ICT can be combined quite well with the requirements of historical education and bring about significant changes in the way historical material is managed and the presentation of perspectives of the past. The access and diffusion of historical content, the possibility of multiple representations of historical phenomena, the processing of data and the publication of student works form a new reality that enhances the process of historical inquiry and contributes to the development and cultivation of aspects of the intended historical literacy. In this direction, it is considered particularly important to investigate the implementation processes of exploratory historical learning programs that will contribute significantly to the mapping of the proposed process. The development of appropriate design research programs would significantly contribute to the utilization of technological possibilities, shaping new learning strategies that can contribute to the construction of historical knowledge, the development of methodological approaches and the conceptualization of aspects of the historical past (Tsivas, 2011). The aim of this dissertation is to present the multimedia applications of teaching the subject of History, to analyze and make it known to the general public, in order to make the lesson more interactive, understandable and, above, for both teachers and students. most attractive through the substantive exposure of historical information. | el |
| dc.format.extent | 68 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8987 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Ιστορία-Μελέτη και διδασκαλία | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Τεχνολογία Πληροφοριών | el |
| dc.subject | History-Study and teaching | el |
| dc.subject | Educators-Greece | el |
| dc.subject | Information technology. | el |
| dc.subject.keyword | Ιστορία | el |
| dc.subject.keyword | Νέες Τεχνολογίες | el |
| dc.subject.keyword | Λογισμικό | el |
| dc.subject.keyword | Παιδαγωγική Αξιοποίηση | el |
| dc.subject.keyword | Ψηφιακός Γραμματισμός | el |
| dc.subject.keyword | History | el |
| dc.subject.keyword | Multimedia | el |
| dc.subject.keyword | Teaching | el |
| dc.subject.keyword | New Technologies | el |
| dc.subject.keyword | Software | el |
| dc.subject.keyword | Pedagogical utilization | el |
| dc.subject.keyword | Digital literacy | el |
| dc.title | Διαδραστική διδασκαλία της Ιστορίας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |