Τμήματα Ένταξης στο Δημοτικό Σχολείο: Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών αναφορικά με τον ρόλο και την λειτουργικότητα των τμημάτων ένταξης
| dc.contributor.advisor | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.author | Μητσάκου, Αναστασία | |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.committee | Σπυριδάκης, Εμμανουήλ | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Κοινωνικές Διακρίσεις, Μετανάστευση και Ιδιότητα του Πολίτη | el |
| dc.date.accessioned | 2016-10-25T14:06:52Z | |
| dc.date.available | 2016-10-25T14:06:52Z | |
| dc.date.issued | 2014-06 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 010781-010782 cd | el |
| dc.description.abstract | Το τμήμα ένταξης είναι μια δομή της Ειδικής Αγωγής μέσα στα γενικά σχολεία που έχει σαν στόχο την εκπαιδευτική παρέμβαση με εξατομικευμένα προγράμματα στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Λειτουργεί μέσα στο γενικό σχολείο ως ξεχωριστό τμήμα και δέχεται παιδιά από όλες τις τάξεις. Το τμήμα ένταξης αποτελεί ουσιαστικά μια επιπλέον τάξη του σχολείου και πρεσβεύει δύο αρχές, την αρχή της ενσωμάτωσης και την αρχή της παροχής ίσων ευκαιριών για όλους. Η διαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αναγνωρίζεται πλέον ως αυτονόητο και αναπόσπαστο μέρος της επαγγελματικής τους σταδιοδρομίας. Μια από τις συνήθεις επιλογές των δασκάλων είναι η επιμόρφωση σε θέματα ειδικής αγωγής, λόγω των αυξανόμενων ποσοστών των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτού του είδους η επιμόρφωση αναμένεται να βελτιώσει τον τρόπο εκπαίδευσης των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα στην γενική τάξη, να βοηθήσει στην ένταξή τους και να βελτιώσει την επικοινωνία του δασκάλου με τους γονείς αυτών των μαθητών. Η συνύπαρξη μαθητών με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε ένα σχολείο για όλους μπορεί να δώσει στους μαθητές την εμπειρία εκείνη που θα τους βοηθήσει έτσι ώστε να αποκτήσουν μια ισότιμη σχέση, χωρίς προκαταλήψεις και αρνητικά στερεότυπα. Η έρευνα αυτή προσπάθησε να μελετήσει τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στα τμήματα ένταξης, την επίδραση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη διαχείριση και εκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τον τρόπο αλληλεπίδρασης των μαθητών γενικής τάξης με τους μαθητές των τμημάτων ένταξης. Η σωστή λειτουργία του τμήματος ένταξης με τη στήριξη του επιμορφωμένου δασκάλου μπορεί να βελτιώσει την απόδοση του μαθητή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στις εκπαιδευτικές και κοινωνικές του δραστηριότητες. | el |
| dc.format.extent | 151 σελ. | el |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/2829 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαιδευση | el |
| dc.subject.keyword | Τμήματα ένταξης | el |
| dc.subject.keyword | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Στιγματισμός μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες | el |
| dc.title | Τμήματα Ένταξης στο Δημοτικό Σχολείο: Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών αναφορικά με τον ρόλο και την λειτουργικότητα των τμημάτων ένταξης | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |