Απόψεις δασκάλων και νηπιαγωγών για τη σχολική ετοιμότητα: αναδρομική μελέτη
| dc.contributor.advisor | Κωνσταντόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.author | Κουσταλούπη, Αγγελική-Μαρία | |
| dc.contributor.master | Φροντίδα και Υποστήριξη παίδων και εφήβων με ειδικές ανάγκες υγείας στην Κοινότητα | el |
| dc.date.accessioned | 2025-07-31T07:05:09Z | |
| dc.date.available | 2025-07-31T07:05:09Z | |
| dc.date.issued | 2025-07 | |
| dc.description | Μ.Δ.Ε. 55 | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις απόψεις δασκάλων και νηπιαγωγών σχετικά με τη σχολική ετοιμότητα των παιδιών κατά τη μετάβασή τους από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Μέσω βιβλιογραφικής επισκόπησης και ποιοτικής ανάλυσης αναδεικνύονται οι διαφοροποιήσεις στις παιδαγωγικές προσεγγίσεις και οι προσδοκίες των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν με τη χρήση ερωτηματολογίου και αναλύθηκαν με στατιστικές μεθόδους (x²), ώστε να εντοπιστούν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις απαντήσεις. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι νηπιαγωγοί δίνουν μεγαλύτερη έμφαση σε γλωσσικές, συναισθηματικές και γνωστικές δεξιότητες, ενώ οι δάσκαλοι εστιάζουν περισσότερο σε πρακτικές και λειτουργικές δεξιότητες. Η μελέτη υπογραμμίζει την ανάγκη για ουσιαστική συνεργασία και επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών, με στόχο τη διευκόλυνση της μετάβασης των παιδιών και την ενίσχυση της συνέχειας στην εκπαίδευση. Προτείνονται μελλοντικές έρευνες που να εμπλέκουν και άλλες ομάδες, όπως γονείς και μαθητές, για μια πιο ολιστική κατανόηση του φαινομένου καθώς και σύγκριση με διεθνή δεδομένα ώστε να εντοπιστούν καλές πρακτικές που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν και στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. | el |
| dc.description.abstracttranslated | This thesis investigates the perceptions of primary school teachers and kindergarten educators regarding children’s school readiness during their transition from preschool to primary education. Through a combination of literature review and quantitative analysis, the study highlights differences in pedagogical perspectives and expectations between the two groups. Data were collected using a questionnaire and analyzed with statistical methods (chi- square tests) to identify significant discrepancies. The findings indicate that kindergarten teachers emphasize linguistic, emotional and cognitive skills, while primary school teachers focus more on practical and functional competencies. The results underscore the importance of collaboration and communication between educators in order to facilitate children’s transition and promote continuity in learning. Future research should incorporate stakeholders, including parents and students, to attain a more comprehensive and holistic understanding of the phenomenon. Furthermore, comparative analyses with international data are warranted to identify exemplary practices that may be effectively adapted and implemented within the Greek educational system. | el |
| dc.format.extent | 73 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9117 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.subject | Δάσκαλοι | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια | el |
| dc.subject | Teachers | el |
| dc.subject | Preschool teachers | el |
| dc.subject | Education, Elementary | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί - Στάσεις | el |
| dc.subject | Educators - Aspects | el |
| dc.subject.keyword | Σχολική ετοιμότητα | el |
| dc.subject.keyword | Μετάβαση | el |
| dc.subject.keyword | Νηπιαγωγείο | el |
| dc.subject.keyword | Δημοτικό | el |
| dc.subject.keyword | Απόψεις εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | School readiness | el |
| dc.subject.keyword | Transition | el |
| dc.subject.keyword | Kindergarten | el |
| dc.subject.keyword | Primary school | el |
| dc.subject.keyword | Teacher perceptions | el |
| dc.title | Απόψεις δασκάλων και νηπιαγωγών για τη σχολική ετοιμότητα: αναδρομική μελέτη | el |