Η απομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκης λόγω COVID-19 στο Δημοτικό ως κίνητρο για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών

Simple item page
dc.contributor.advisorΤσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.authorΤούσουλη, Αναστασία
dc.contributor.committeeΤζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.committeeΔημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2025-10-20T09:57:15Z
dc.date.available2025-10-20T09:57:15Z
dc.date.issued2024-02
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014151 cdel
dc.description.abstractΗ απομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκης, όπως εφαρμόστηκε στην Ελλάδα κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19 ως εκπαιδευτικό πλαίσιο που εφαρμόστηκε στα ελληνικά σχολεία προκειμένου να αντιμετωπιστεί το κλείσιμο των σχολείων, ανέδειξε νέες προκλήσεις αλλά και ευκαιρίες για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Ο όρος «απομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκης» αναφέρεται στη γρήγορη μετάβαση σε διαδικτυακή διδασκαλία λόγω κρίσης και δεν ταυτίζεται με την οργανωμένη εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών είναι ιδιαίτερα σημαντική, ώστε να μπορέσουν να ανταποκριθούν στις ανάγκες της εκπαίδευσης, ενώ πρέπει να παρέχεται και η κατάλληλη υποστήριξη. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνηθεί ο αντίκτυπος αυτής της μορφής διδασκαλίας ως κίνητρο στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών αλλά και οι διαδικασίες και πρακτικές που υιοθετήθηκαν και διαφοροποιήθηκαν στη διάρκεια της απομακρυσμένης διδασκαλίας. Για αυτό, υιοθετήθηκε η ποιοτική μεθοδολογία, όπου ελήφθησαν συνεντεύξεις από 8 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να απαντήσουν σχετικά σε ερωτήσεις σχετικά με τα κίνητρα, τις πρακτικές που αξιοποίησαν στη διάρκεια της απομακρυσμένης διδασκαλίας έκτακτης ανάγκης και αν τις αξιοποιούν ακόμη, τις αντιλήψεις τους για την επαγγελματική ανάπτυξη και την απομακρυσμένη διδασκαλία, τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα που αναδύθηκαν, τις εκπαιδευτικές ανάγκες τους και την υποστήριξη που παρέχεται σε αυτούς. Με βάση τα ευρήματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι αυτή η μορφή διδασκαλίας συνέβαλε στην επαγγελματική ανάπτυξη, τα αποτελέσματα της οποίας κρίθηκαν αναγκαία για την προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Ακόμη, τα κίνητρα σχετίζονται με την ανάπτυξη και την προσπάθεια βελτίωσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένα ακόμη σημαντικό εύρημα είναι ότι οι εκπαιδευτικοί εξοικειώθηκαν ιδιαίτερα κατά την απομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκης με τις νέες τεχνολογίες, όπου υιοθέτησαν τις πρακτικές και στη διά ζώσης εκπαίδευση. Τέλος, κρίνεται απαραίτητη η υποστήριξη από φορείς και πανεπιστήμια, η οποία, ωστόσο, στη διάρκεια του covid-19 δεν ήταν κατάλληλη, καθώς υπήρχαν αρκετές ελλείψεις, ενώ οι εκπαιδευτικές ανάγκες σχετίζονται με θέματα τεχνολογίας αλλά και σύγχρονων εκπαιδευτικών πρακτικών με βάση το πλαίσιο.el
dc.description.abstracttranslatedEmergency remote teaching, as implemented in Greece during the COVID-19 pandemic, served as an educational framework introduced to address school closures. It brought forth both new challenges and opportunities for teachers' professional development. The term emergency remote teaching refers to the rapid transition to online instruction during a crisis and should not be confused with well-planned distance education. Teacher training is particularly important in this context, to help educators meet the needs of students, while appropriate support must also be provided. The purpose of this study was to explore the impact of this form of teaching as a motivation for teachers’ professional development, as well as the processes and practices that were adopted or altered during emergency remote instruction. For this, a qualitative methodology was employed, involving interviews with 8 primary school teachers, who were asked to reflect on their motivations, the practices they implemented during remote teaching and whether they still use them, their views on professional development and remote education, the advantages and disadvantages that emerged, their educational needs, and the support available to them. According to the findings, teachers consider that this mode of teaching contributed to their professional growth, which was seen as necessary for both their personal and professional advancement. Motivations were linked to the effort to improve learning outcomes and the quality of the teaching process. Another key finding was that educators became more familiar with digital technologies during the emergency period and continued to apply these practices in face-to-face teaching. Finally, institutional and university support was deemed essential, although during the COVID-19 period it was found to be inadequate due to several shortcomings. The educational needs reported focused mainly on technology-related issues and on adopting modern instructional strategies adapted to the given context.el
dc.format.extent195el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9245
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδαel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Εκπαίδευση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΕπαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subjectΔιαδίκτυο στην εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδαel
dc.subjectCOVID-19 (Ασθένεια) -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΑπομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκηςel
dc.subject.keywordΕξ αποστάσεως εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΚίνητραel
dc.subject.keywordΑνάγκεςel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτικοίel
dc.subject.keywordΝέες τεχνολογίεςel
dc.subject.keywordEmergency Remote Teachingel
dc.subject.keywordDistance educationel
dc.subject.keywordMotivationel
dc.subject.keywordNeedsel
dc.subject.keywordTeachersel
dc.subject.keywordNew technologiesel
dc.titleΗ απομακρυσμένη διδασκαλία έκτακτης ανάγκης λόγω COVID-19 στο Δημοτικό ως κίνητρο για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικώνel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Tousouli_3032202102056.pdf
Size:
1.04 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)