Διδακτικές παρεμβάσεις με τη χρήση σωματαισθητικών και θεατροπαιδαγωγικών δραστηριοτήτων για την ενίσχυση των δεξιοτήτων προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των Ρομά μαθητών στο δημοτικό σχολείο.

Κοτρότσιος, Κωνσταντίνος

Διδακτικές παρεμβάσεις με τη χρήση σωματαισθητικών και θεατροπαιδαγωγικών δραστηριοτήτων για την ενίσχυση των δεξιοτήτων προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των Ρομά μαθητών στο δημοτικό σχολείο.

dc.contributor.advisor	Τζαρτζάνη, Ιωάννα
dc.contributor.author	Κοτρότσιος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committee	Ζώνιου, Χριστίνα
dc.contributor.committee	Τσίχλη, Άννα
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.date.accessioned	2025-03-31T06:01:04Z
dc.date.available	2025-03-31T06:01:04Z
dc.date.issued	2025-03
dc.description.abstract	Η παρούσα έρευνα εξετάζει την εφαρμογή διδακτικών παρεμβάσεων που βασίζονται στη σωματική έκφραση και το θεατρικό παιχνίδι, με στόχο την ενίσχυση της κατανόησης και της συγκέντρωσης μαθητών/τριών Ρομά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες των μαθητών/τριών αυτής της ομάδας, η έρευνα διερευνά πώς η ενσωμάτωση κινησιολογικών και θεατρικών πρακτικών μπορεί να βελτιώσει τη μαθησιακή διαδικασία, καθιστώντας τη διδασκαλία πιο διαδραστική και βιωματική. Το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας εστιάζει στη σημασία του σώματος ως εργαλείου μάθησης, εξετάζοντας παράλληλα παιδαγωγικές προσεγγίσεις που αναδεικνύουν τη θεατρικότητα και την κινησιολογική έκφραση ως βασικούς άξονες εκπαιδευτικής πρακτικής. Στο θεωρητικό μέρος, εξετάζεται επίσης η ιστορική και παιδαγωγική σημασία του σώματος στην εκπαίδευση, ενώ παράλληλα αναλύονται θεωρητικά μεθοδολογικά εργαλεία όπως η Ανάλυση Κίνησης του Rudolf Laban, οι “Performed Lectures” της Susan Foster, θεωρίες των Dewy και Goffman καθώς και η συμβολή του ERIAC στην προώθηση της πολιτισμικής ταυτότητας των Ρομά μέσω της τέχνης. Δίνεται έμφαση στην έννοια της σωματικότητας ως εκπαιδευτικού μέσου που ενισχύει τη γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών/τριών, καθιστώντας τη διδασκαλία πιο προσβάσιμη και διαδραστική. Το ερευνητικό μέρος περιλαμβάνει 12 παρεμβάσεις που πραγματοποιήθηκαν σε μαθητές/τριες Ρομά της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με στόχο να εξεταστεί η επίδραση της σωματικής έκφρασης στη μαθησιακή τους διαδικασία, λαμβάνοντας έμπνευση από το πρόγραμμα Arts4Roma. Η μεθοδολογία βασίστηκε σε παρατήρηση, ημιδομημένες συνεντεύξεις και ημερολόγια πεδίου, ενώ τα ποιοτικά δεδομένα αναλύθηκαν με τη θεματική ανάλυση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η χρήση σωματικών-παραστατικών πρακτικών ενίσχυσε τη συμμετοχή, τη συγκέντρωση και την αυτοπεποίθηση των μαθητών/τριών, ενώ παράλληλα βελτίωσε την επικοινωνία και τη συνεργασία τους. Επιπλέον, η ενσωμάτωση στοιχείων της πολιτισμικής τους ταυτότητας στις δραστηριότητες συνέβαλε στην αποδοχή και την ένταξή τους στο σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, η έρευνα ανέδειξε και ορισμένες προκλήσεις, όπως η ανάγκη για καθοδήγηση των εκπαιδευτικών και η διαχείριση της δυναμικής της ομάδας κατά την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Παρά τις δυσκολίες, τα συνολικά ευρήματα καταδεικνύουν ότι η ενσωμάτωση των παραστατικών εργαλείων στην εκπαίδευση μπορεί να λειτουργήσει ως ένας καινοτόμος και αποτελεσματικός τρόπος μάθησης, προωθώντας μια περισσότερο συμπεριληπτική και βιωματική διδασκαλία για μαθητές με διαφορετικές ανάγκες.	el
dc.description.abstracttranslated	The present research examines the implementation of teaching interventions based on physical expression and drama play to enhance the comprehension and concentration of Roma students in primary education. Taking into account the specific learning needs of students from this group, the research explores how the integration of kinesiological and theatrical practices can improve the learning process by making teaching more interactive and experiential. The theoretical framework of the paper focuses on the importance of the body as a learning tool, while examining pedagogical approaches that highlight theatricality and kinesiological expression as key pillars of educational practice. In the theoretical part, the historical and pedagogical significance of the body in education is also examined, while theoretical methodological tools such as Rudolf Laban's Movement Analysis, Susan Foster's "Performed Lectures", Dewy and Goffman's theories and ERIAC's contribution to the promotion of Roma cultural identity through art are analysed. Emphasis is placed on the concept of physicality as an educational tool that enhances the cognitive, emotional and social development of students, making teaching more accessible and interactive. The research part includes 12 interventions carried out with Roma primary school students, aiming to examine the impact of physical expression on their learning process, taking inspiration from the Arts4Roma project. The methodology was based on observation, semi-structured interviews and field diaries, while the qualitative data were analysed using thematic analysis. Results showed that the use of somatic-performative practices enhanced students' participation, concentration and confidence, while improving communication and collaboration. In addition, incorporating elements of their cultural identity into the activities contributed to their acceptance and integration into the school environment. However, the research also highlighted some challenges, such as the need for teacher guidance and managing group dynamics during the implementation of the activities. Despite the difficulties, the overall findings demonstrate that the integration of representational tools in education can act as an innovative and effective way of learning, promoting more inclusive and experiential teaching for students with different needs.	el
dc.format.extent	73	el
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8723
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Σωματικό θέατρο	el
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Παραστατικές τέχνες	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Ρομά	el
dc.subject	Βιωματική μάθηση	el
dc.subject	Θεατρική αγωγή	el
dc.subject	Κιναισθητικές δεξιότητες	el
dc.subject	Χορός	el
dc.subject	Παρέμβαση	el
dc.subject	Μικτή έρευνα	el
dc.subject.keyword	σωματικότητα, παραστατική διδασκαλία, εκπαίδευση Ρομά, βιωματική μάθηση, θεατρική αγωγή, κινητική έκφραση, χορός	el
dc.title	Διδακτικές παρεμβάσεις με τη χρήση σωματαισθητικών και θεατροπαιδαγωγικών δραστηριοτήτων για την ενίσχυση των δεξιοτήτων προσοχής και της ενεργού συμμετοχής των Ρομά μαθητών στο δημοτικό σχολείο.	el
dc.title.alternative	Interventions in education using physio-sensory and drama-based pedagogical activities to enhance the skills of attention and active participation of Roma students in primary school	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: Kotrotsios_5052202101014.pdf.pdf
Size:: 742.84 KB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία

Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: license.txt
Size:: 933 B
Format:: Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Download

Collections

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)