Αποτύπωση του λόγου του ΟΟΣΑ σχετικά με την εκπαιδευτική ηγεσία

Simple item page
dc.contributor.advisorΔημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.authorΚουτουλογένη, Παρασκευή
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαίδευση, Ανθρώπινο Δυναμικό, Πολιτικές Απασχόλησηςel
dc.date.accessioned2025-10-15T09:55:37Z
dc.date.available2025-10-15T09:55:37Z
dc.date.issued2025-07
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014158 cdel
dc.description.abstractΣτη σημερινή εποχή η εκπαιδευτική ηγεσία είναι κρίσιμη για την ποιότητα της εκπαίδευσης και την αποτελεσματικότητα των σχολικών μονάδων, ειδικά σε ένα παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον που απαιτεί προσαρμογή σε νέες τεχνολογίες και στρατηγικές διδασκαλίας. Αναλυτικότερα, η παρούσα εργασία εξετάζει πώς οι εργασιακές συνθήκες και οι επαγγελματικές πρακτικές, όπως αναδεικνύονται από τον ΟΟΣΑ, επηρεάζουν τον ρόλο και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής ηγεσίας, εστιάζοντας στα αποτελέσματα του προγράμματος TALIS 2018. Η ανάλυση των επίσημων εγγράφων του ΟΟΣΑ αποκαλύπτει τις βέλτιστες πρακτικές και τις προτάσεις για τη βελτίωση της ηγεσίας, προωθώντας την αυτονομία των σχολείων και την επαγγελματική ανάπτυξη των ηγετών, με στόχο την ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την κοινωνική συνοχή. Επιπλέον, η εκπαιδευτική ηγεσία διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, συνδυάζοντας στρατηγική καθοδήγηση, ενδυνάμωση της σχολικής κοινότητας και διαχείριση αλλαγών. Η συνεργασία με την κοινότητα και η χρήση τεχνολογίας ενισχύουν τη μαθησιακή διαδικασία, ενώ η ηγεσία εστιάζει στη δημιουργία θετικής σχολικής κουλτούρας και στην προώθηση καινοτομιών. Οι διαφορές μεταξύ εκπαιδευτικής ηγεσίας και διοίκησης είναι σημαντικές, καθώς η πρώτη επικεντρώνεται στο όραμα και την αλλαγή, ενώ η δεύτερη στη διαχείριση και την εφαρμογή πολιτικών. Η αποτελεσματική ηγεσία απαιτεί συνδυασμό στρατηγικών ηγεσίας και διοικητικών δεξιοτήτων για την επίτευξη θετικών μαθησιακών αποτελεσμάτων. Η έρευνα TALIS του ΟΟΣΑ παρέχει πολύτιμα δεδομένα για τις συνθήκες εργασίας και τις πρακτικές ηγεσίας των εκπαιδευτικών, αναδεικνύοντας την ανάγκη για στοχευμένη επαγγελματική ανάπτυξη και συμμετοχικές πρακτικές ηγεσίας. Παρά τις κριτικές για την τεχνοκρατική προσέγγιση, οι δράσεις των διεθνών οργανισμών συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και στην προώθηση της ισότητας, με την ανάγκη για συνεργασία μεταξύ εθνικών και διεθνών φορέων να παραμένει κρίσιμη. Τέλος, η εργασία εξετάζει τον ρόλο του ΟΟΣΑ στην εκπαιδευτική ηγεσία, αναλύοντας επίσημα έγγραφα από το 2018 και μετά για να αποκαλύψει στρατηγικές και πολιτικές που προάγουν τη διανεμημένη ηγεσία, την επαγγελματική ανάπτυξη και τη συνεργασία στα σχολεία. Η ανάλυση περιεχομένου αποκαλύπτει προκλήσεις, όπως οι κοινωνικοοικονομικές ανισότητες και η υπερβολική έμφαση στη μέτρηση της απόδοσης, που ενδέχεται να περιορίσουν την αυτονομία των σχολικών μονάδων. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της εκπαιδευτικής ηγεσίας για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και προτείνουν ότι η επιτυχία των πολιτικών του ΟΟΣΑ εξαρτάται από την ικανότητα των εθνικών συστημάτων να προσαρμόσουν τις κατευθύνσεις στις τοπικές ανάγκες.el
dc.description.abstracttranslatedNowadays, educational leadership is crucial for the quality of education and the effectiveness of schools, especially in a globalized environment that requires adaptation to new technologies and teaching strategies. More specifically, this paper examines how working conditions and professional practices, as highlighted by the OECD, affect the role and effectiveness of educational leadership, focusing on the results of the TALIS 2018 project. The analysis of official OECD documents reveals best practices and suggestions for improving leadership, promoting school autonomy and professional development of leaders, with the aim of enhancing the quality of education and social cohesion. In addition, educational leadership plays a key role in improving the quality of education by combining strategic guidance, empowerment of the school community and change management. Working with the community and using technology enhances the learning process, while leadership focuses on creating a positive school culture and fostering innovation. The differences between educational leadership and administration are significant, as the former focuses on vision and change, while the latter focuses on policy management and implementation. Effective leadership requires a combination of leadership strategies and managerial skills to achieve positive learning outcomes. The OECD's TALIS survey provides valuable data on teachers' working conditions and leadership practices, highlighting the need for targeted professional development and participatory leadership practices. Despite criticism of the technocratic approach, the actions of international organisations contribute to improving the quality of education and promoting equality, with the need for cooperation between national and international bodies remaining critical. Finally, the paper examines the role of the OECD in educational leadership, analyzing official documents from 2018 onwards to reveal strategies and policies that promote distributed leadership, professional development, and collaboration in schools. Content analysis reveals challenges, such as socio-economic inequalities and an overemphasis on measuring performance, that may limit school autonomy. The findings highlight the importance of educational leadership in improving learning outcomes and suggest that the success of OECD policies depends on the ability of national systems to adapt directions to local needs.el
dc.format.extent87el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9216
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΟργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξηςel
dc.subjectΕκπαιδευτική ηγεσία -- ΟΟΣΑ, Χώρες τουel
dc.subjectΕκπαιδευτική αλλαγή -- ΟΟΣΑ, Χώρες τουel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Σκοποί και στόχοι -- ΟΟΣΑ, Χώρες τουel
dc.subjectΣχολική διοίκηση και οργάνωση -- ΟΟΣΑ, Χώρες τουel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική ηγεσίαel
dc.subject.keywordΣχολική μονάδαel
dc.subject.keywordΟΟΣΑel
dc.subject.keywordTALISel
dc.subject.keywordΗγέτηςel
dc.subject.keywordΜαθησιακά αποτελέσματαel
dc.subject.keywordEducational leadershipel
dc.subject.keywordSchool unitel
dc.subject.keywordOECDel
dc.subject.keywordTALISel
dc.subject.keywordLeaderel
dc.subject.keywordLearning outcomeel
dc.titleΑποτύπωση του λόγου του ΟΟΣΑ σχετικά με την εκπαιδευτική ηγεσίαel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Koutoulogeni 3032202205010.pdf
Size:
886.8 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)