Διερεύνηση των απόψεων των νεοδιόριστων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής όσον αφορά την αντίσταση στην αξιολόγηση του έργου τους

Simple item page
dc.contributor.advisorΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.authorΓαλλιάκη, Δήμητρα
dc.contributor.committeeΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.committeeΝικολοπούλου, Παυλίνα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.date.accessioned2025-05-05T11:24:35Z
dc.date.available2025-05-05T11:24:35Z
dc.date.issued2025-01
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014119 cdel
dc.description.abstractΗ παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής του συλλόγου «Ηρώ Κωνσταντοπούλου», για τους λόγους αντίστασης στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού τους έργου, όπως αυτή προωθείται από την κρατική εξουσία, προκειμένου να αναδειχθούν βασικές πτυχές της σχέσης εκπαιδευτικών και κρατικής εξουσίας. Δείγμα της παρούσας έρευνας αποτελούν 11 νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από τον Σύλλογο Εκπαιδευτικών «Ηρώ Κωνσταντοπούλου» που κλήθηκαν μέσω της ερευνητικής τεχνικής των ημιδομημένων συνεντεύξεων να αποτυπώσουν τις απόψεις τους σχετικά με τους λόγους αντίστασης στην αξιολόγηση. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα διαφωνούν με τον τρόπο που προωθείται η αξιολόγηση από την κρατική εξουσία, την χαρακτηρίζουν ως ένα μέσο εκφοβισμού, τρομοκρατίας, μηχανισμό ελέγχου και πειθάρχησης της πιο «ευάλωτης» ομάδας εκπαιδευτικών, των νεοδιόριστων, καθώς διακυβεύεται η μονιμοποίησή τους. Σύμφωνα με τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς, η αξιολόγησή τους εντάσσεται σε ένα γενικότερο σχέδιο κοινωνικοοικονομικών αλλαγών που επιτελούνται στον χώρο της εκπαιδευτικής πολιτικής στα πλαίσια μίας νεοφιλελεύθερης οικονομικής πολιτικής των κρατών. Παράλληλα, εκφράζουν έντονο σκεπτικισμό για τους φορείς αξιολόγησης που έχουν προταθεί, ενώ προτείνουν εναλλακτικά εσωτερικές μορφές αξιολόγησης εντός της σχολικής μονάδας από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Επισημαίνουν ότι η παρουσία τρίτου προσώπου ως παρατηρητή του μαθήματος αλλάζει τη δυναμική της τάξης, ενώ θεωρούν ότι η αξιολόγηση, όπως αυτή προωθείται κεντρικά, περιορίζει την παιδαγωγική τους ελευθερία, δημιουργεί άγχος και φόβο στους εκπαιδευτικούς λόγω των συνεπειών από τη μη συμμόρφωσή τους και δεν λαμβάνει υπόψη την πολυπαραγοντική φύση της εκπαίδευσης. Τέλος, τονίζουν τη σημασία της συλλογικής και συνδικαλιστικής δράσης στην αντίσταση απέναντι στην αξιολόγηση.el
dc.description.abstracttranslatedThis study explores the perspectives of newly appointed primary education teachers in Western Attica, who are members of the "Hero Konstantopoulou" Teachers' Association, regarding their reasons for resisting the evaluation of their teaching work as promoted by the state authorities. The aim is to highlight key aspects of the relationship between educators and state power. The sample consists of 11 newly appointed primary education teachers from the "Hero Konstantopoulou" Teachers' Association, who were invited to express their views on the reasons for resisting evaluation through the research technique of semi-structured interviews. The participants in the study oppose the manner in which evaluation is being promoted by the state, characterizing it as a tool of intimidation, coercion, and a mechanism for controlling and disciplining the most "vulnerable" group of educators—the newly appointed teachers—given that their tenure is at stake. According to these newly appointed teachers, their evaluation is part of a broader plan of socio-economic changes being implemented in the field of educational policy within the framework of a neoliberal economic agenda adopted by states. Furthermore, they express strong skepticism towards the proposed evaluation authorities, suggesting instead internal forms of evaluation conducted within the school unit by the educators themselves. They point out that the presence of a third party as an observer in the classroom alters the classroom dynamics. They also argue that the centrally promoted evaluation restricts their pedagogical freedom, induces stress and fear among teachers due to the potential consequences of non-compliance, and fails to consider the multifaceted nature of education. Finally, they underscore the importance of collective and unionized action in resisting the evaluation process.el
dc.format.extent101el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8825
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔάσκαλοι -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subject.keywordΑξιολόγησηel
dc.subject.keywordΚράτοςel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική πολιτικήel
dc.subject.keywordΑντιστάσειςel
dc.subject.keywordEvaluationel
dc.subject.keywordStateel
dc.subject.keywordEducational policyel
dc.subject.keywordResistanceel
dc.titleΔιερεύνηση των απόψεων των νεοδιόριστων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής όσον αφορά την αντίσταση στην αξιολόγηση του έργου τουςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Galliaki_3032202302004.pdf
Size:
1.88 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)