Η ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων μέσω της δημιουργικής γραφής και της θεατρικής έκφρασης στα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αποτίμηση των στάσεων των δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του ειδικού σχολείου Ρεθύμνης.
| dc.contributor.advisor | Δημητριάδης, Δημήτρης | |
| dc.contributor.author | Λόζου, Αγορή | |
| dc.contributor.committee | Κωστή, Αικατερίνη | |
| dc.contributor.committee | Κόνδης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δημιουργική Γραφή, Θέατρο και Πολιτιστικές Βιομηχανίες: Καλλιτεχνικές, ερευνητικές και παιδαγωγικές εφαρμογές | el |
| dc.date.accessioned | 2025-06-05T12:48:03Z | |
| dc.date.available | 2025-06-05T12:48:03Z | |
| dc.date.issued | 2025-03-21 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία ερευνά τη συνεισφορά της δημιουργικής γραφής και του δράματος στην καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εστιάζοντας σε μαθητές με Νοητική αναπηρία και Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Βασιζόμενη σε θεωρητικές προσεγγίσεις και ερευνητικά δεδομένα, η μελέτη επιδιώκει να αναδείξει τον τρόπο που τα παιδαγωγικά αυτά εργαλεία, που δύναται να ενισχύσουν την κοινωνική αλληλεπίδραση και τη συμμετοχή των μαθητών σε εκπαιδευτικά και κατ΄επέκταση σε κοινωνικά περιβάλλοντα. Ταυτόχρονα, αναλύονται οι στάσεις και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών του Ειδικού Σχολείου Ρεθύμνης, διερευνώντας τις προκλήσεις και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που αφορούν τις κοινωνικές- επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών. Το ερευνητικό κενό εστιάζει στην έως τώρα έλλειψη εφαρμοσμένων ερευνών οι οποίες συνδέουν τη δημιουργική γραφή και το δράμα με την ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων μαθητών με νοητική αναπηρία ή ΔΑΦ. Παράλληλα, τα ερευνητικά ερωτήματα επικεντρώνονται στις στάσεις των εκπαιδευτικών και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν στην αξιοποίηση των τεχνικών δημιουργικής γραφής και δράματος για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων μαθητών στο Ειδικό σχολείο Ρεθύμνου, καθώς και στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας αυτών. Η συλλογή δεδομένων βασίζεται σε ποιοτική έρευνα μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών, παρατήρησης στην αίθουσα διδασκαλίας κατά την εφαρμογή ενός εξειδικευμένου προγράμματος παρέμβασης, παρατήρηση στη διάρκεια των διαλλειμάτων κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος, καταγραφή ημερολογίου και μη δομημένες συνεντεύξεις των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών μετά την κάθε ολοκλήρωση του προγράμματος παρέμβασης. | el |
| dc.description.abstracttranslated | This thesis investigates the contribution of creative writing and drama to the cultivation of social skills of children with special educational needs, focusing on students with Intellectual Disability and Autism Spectrum Disorder. Based on theoretical approaches and research data, the study seeks to highlight the way in which these pedagogical tools, which can enhance social interaction and participation of students in educational and, by extension, social environments. At the same time, the attitudes and practices of teachers of the Rethymno Special School are analyzed, exploring the challenges and difficulties they face during educational interventions concerning the social-communication skills of students. The research gap focuses on the lack of applied research so far that links creative writing and drama to the enhancement of social skills of students with intellectual disability or ASD. At the same time, the research questions focus on the attitudes of teachers and the obstacles they face in utilizing creative writing and drama techniques for the development of students' social skills at the Special School of Rethymno, as well as on the evaluation of their effectiveness. Data collection is based on qualitative research through semi-structured interviews of the teachers involved, classroom observation during the implementation of a specialized intervention program, observation during breaks during and after the completion of the program, diary recording and unstructured interviews of the teachers involved after each completion of the intervention program. | el |
| dc.format.extent | 247 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8912 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.subject | Δημιουργική γραφή | el |
| dc.subject | Θεατρική έκφραση | el |
| dc.subject | Παιδιά με ειδικές ανάγκες - Εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες | el |
| dc.subject | Ειδικό σχολείο | el |
| dc.subject | Τέχνες | el |
| dc.subject | Συναισθηματική αγωγή | el |
| dc.subject | Παρέμβαση | el |
| dc.subject.keyword | Δημιουργική γραφή, Θεατρική έκφραση, Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, Ειδικό σχολείο και τέχνες, Συναισθηματική αγωγή | el |
| dc.title | Η ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων μέσω της δημιουργικής γραφής και της θεατρικής έκφρασης στα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αποτίμηση των στάσεων των δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του ειδικού σχολείου Ρεθύμνης. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |