Εκπαίδευση και Πανδημία: Διερευνώντας το ρόλο των οικογενειακών παραγόντων στις εκπαιδευτικές ανισότητες

Simple item page
dc.contributor.advisorΚουτσαμπέλας, Χρήστος
dc.contributor.authorΣτροφύλλα, Γεωργία
dc.contributor.committeeΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2022-05-12T11:13:07Z
dc.date.available2022-05-12T11:13:07Z
dc.date.issued2022-01-28
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013347 cdel
dc.description.abstractΗ πανδημία Covid-19 επέφερε σημαντικές αλλαγές στην καθημερινότητα του πληθυσμού σε παγκόσμιο επίπεδο. Η διασφάλιση της υγείας όλων των πολιτών οδήγησε τις κυβερνήσεις των περισσότερων χωρών, παγκοσμίως, να προβούν σε πολύμηνη αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Η εφαρμογή της απομακρυσμένης διδασκαλίας έκτακτης ανάγκης, μέσω της τηλεκπαίδευσης φαίνεται ότι οδήγησε σε περαιτέρω διεύρυνση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Με την παρούσα εμπειρική έρευνα επιχειρείται μία σύνθεση της Θεωρίας του Πολιτισμικού Κεφαλαίου του P. Bourdieu και της Προσέγγισης των Δυνατοτήτων του A. Sen, προκειμένου να διερευνηθούν οι οικογενειακοί παράγοντες που πιθανά να διευκόλυναν ή εμπόδισαν τους μαθητές να επωφεληθούν μαθησιακά από την τηλεκπαίδευση κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 142 γονείς, μαθητών Δημοτικού σχολείου από την ευρύτερη περιοχή της Κορινθίας. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίου που κατασκευάστηκε για τους σκοπούς της έρευνας και διανεμήθηκε σε ηλεκτρονική μορφή (google form) στους συμμετέχοντες. Από τα αποτελέσματα φάνηκε ότι το μορφωτικό επίπεδο της οικογένειας αναδεικνύεται ως ένας σημαντικός παράγοντας, καθώς φαίνεται να περιορίζει την ικανότητα των μαθητών να ωφεληθούν από την ψηφιακή εκπαίδευση. Οι σημαντικότερες διαφορές εντοπίζονται στην εξοικείωση των γονέων με τις ψηφιακές τεχνολογίες, καθώς και στη χρησιμότητα των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στο σχολείο. Αντίθετα ο γονικός έλεγχος της χρήσης των ΤΠΕ δε φαίνεται να διαφοροποιεί τα αποτελέσματα. Η έλλειψη χρόνου επίβλεψης των μαθητών κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης, καθώς και η έλλειψη διαθέσιμου χώρου στην οικεία αποτέλεσαν παράγοντες μετατροπής που φαίνεται να εμπόδισαν την αποτελεσματική εφαρμογή της ψηφιακής διδασκαλίας.el
dc.description.abstracttranslatedThe Covid-19 pandemic brought about significant changes in the daily life of the population worldwide. Ensuring the health of all citizens has led governments around the world to suspend schools for many months. The implementation of emergency distance learning through e-learning seems to most likely magnify existing educational inequalities. The present empirical research attempts to synthesize Bourdieu’s theory of capital and Sen’s capability approach, in order to investigate the family related factors that may have facilitated or prevented students from e-learning during the pandemic. N= 142 parents of primary school students from the area of Corinth, Greece participated in the study. The data collection was carried out through a questionnaire constructed for the purposes of the research and distributed in electronic form (google form) to the participants. According to the results, the educational level of family emerges as an important factor, as it seems to limit the ability of students to benefit from digital education. The most important differences are found in the familiarity of parents with digital technologies, as well as in the usefulness of Information and Communication Technologies (ICT) in school. On the contrary, parental control of ICT use does not seem to differentiate the results. The lack of time to supervise students during distance learning, as well as the lack of available space in the home were conversion factors that seem to have hindered the effective implementation of digital teaching.el
dc.format.extent107el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6609
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-114
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectCOVID-19 (Ασθένεια) -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδαel
dc.subjectΔιδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική ισότητα -- Ελλάδαel
dc.subjectΣπίτι και σχολείο -- Ελλάδαel
dc.subjectΟικογένεια -- Ελλάδα -- Κοινωνιολογικές απόψειςel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Συμμετοχή γονέων -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΟικογενειακοί παράγοντεςel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτικές ανισότητεςel
dc.subject.keywordΤηλεκπαίδευσηel
dc.subject.keywordCovid-19el
dc.subject.keywordFamily factorsel
dc.subject.keywordEducational inequalitiesel
dc.subject.keywordDistance learningel
dc.subject.keywordCOVID-19el
dc.titleΕκπαίδευση και Πανδημία: Διερευνώντας το ρόλο των οικογενειακών παραγόντων στις εκπαιδευτικές ανισότητεςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Στροφύλλα_3032202001522.pdf
Size:
1.46 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)