Οι τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση ως εργαλείο για την καλλιέργεια θετικής στάσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας απέναντι στο σχολικό περιβάλλον. Μια έρευνα δράσης σε μαθητές νηπιαγωγείου της Κορινθίας, ηλικίας 4 έως 6 ετών.

Simple item page
dc.contributor.advisorΛενακάκης, Αντώνης
dc.contributor.authorΜελέτη, Χριστίνα
dc.contributor.committeeΛενακάκης, Αντώνης
dc.contributor.committeeΤσιάρας, Αντώνης
dc.contributor.committeeΚόνδης, Γεώργιος
dc.contributor.departmentΤμήμα Θεατρικών Σπουδώνel
dc.contributor.facultyΣχολή Καλών Τεχνώνel
dc.contributor.masterΔραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learningel
dc.date.accessioned2021-01-25T10:21:50Z
dc.date.available2021-01-25T10:21:50Z
dc.date.issued2020-11
dc.description.abstractΟ στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της αναλογικής σχέσης που μπορεί να υπάρξει ανάμεσα στην Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση και την καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στο σχολικό περιβάλλον όσον αφορά παιδιά προσχολικής ηλικίας και πιο συγκεκριμένα παιδιά προνηπιακής και νηπιακής ηλικίας. Η καλλιέργεια θετικής στάσης προς το σχολείο είναι σημαντικό να επιτευχθεί κυρίως όσον αφορά τους μαθητές που σύντομα θα μεταβούν στο δημοτικό σχολείο κι από εκεί στις επόμενες βαθμίδες της εκπαίδευσης. Η ερευνητική παρέμβαση πραγματοποιήθηκε σε δημόσιο νηπιαγωγείο του νομού Κορινθίας. Το δείγμα αποτέλεσαν 42 παιδιά από 4 έως 6 ετών (προνήπια και νήπια), αγόρια και κορίτσια. Την πειραματική ομάδα αποτέλεσε το ένα υποχρεωτικό πρωινό τμήμα του νηπιαγωγείου (21 παιδιά) και την ομάδα ελέγχου το έτερο υποχρεωτικό πρωινό τμήμα (21 παιδιά). Πρόκειται για μελέτη περίπτωσης, έρευνα πεδίου και μεικτή έρευνα καθώς υλοποιήθηκε στο φυσικό περιβάλλον των υποκειμένων με συνδυασμό ποσοτικής και ποιοτικής προσέγγισης για τη συλλογή των δεδομένων. Συγκεκριμένα χρησιμοποιήθηκαν ημερολόγιο συμμετοχικής παρατήρησης της ερευνήτριας καθώς και τρία σταθμισμένα ερωτηματολόγια. Το ένα ερωτηματολόγιο αφορούσε τα παιδιά και συμπληρώθηκε με τη βοήθεια της ερευνήτριας δύο φορές, πριν και μετά την ολοκλήρωση των εργαστηρίων. Το δεύτερο αφορούσε την νηπιαγωγό της τάξης (ερευνήτρια) και συμπληρώθηκε δύο φορές, πριν και μετά την ολοκλήρωση των εργαστηρίων. Το τρίτο αφορούσε τους γονείς των παιδιών της πειραματικής ομάδας οι οποίοι και το συμπλήρωσαν μία φορά, πριν την έναρξη των εργαστηρίων. Οι ερευνητικές παρεμβάσεις διεξήχθησαν στην τάξη από τα μέσα Οκτωβρίου του 2019 έως τον Φεβρουάριο του 2020 και περιλάμβανε 15 εργαστήρια, μία φορά την εβδομάδα και ωριαίας διάρκειας (σχολική ώρα) . Πριν από την έναρξη των παρεμβάσεων η ερευνήτρια είχε φροντίσει από νωρίς να εξοικειώσει τον ερευνητικό πληθυσμό με την Δραματική Τέχνη μέσα από θεατρικά παιχνίδια που πραγματοποιούσε σχεδόν καθημερινά, χωρίς δομημένο πρόγραμμα με τα παιδιά της πειραματικής τάξης. Κατά τη διάρκεια των παρεμβάσεων στα εργαστήρια, ως προθέρμανση πραγματοποιήθηκαν ασκήσεις –παιχνίδια εμπιστοσύνης και συνεργασίας, ασκήσεις σωματικής έκφρασης, ασκήσεις ευαισθητοποίησης και χαλάρωσης καθώς και ασκήσεις δραματικών σεναρίων. Στη συνέχεια η ερευνήτρια και νηπιαγωγός της τάξης, συνδυάζοντας τα ενδιαφέροντα των παιδιών με τα θεματικά πεδία του Αναλυτικού Προγράμματος που αφορούν το νηπιαγωγείο, εφάρμοσε ποικίλες τεχνικές της Δραματικής Τέχνης με στόχο τη διερεύνηση της επίδρασης αυτών στην καλλιέργεια θετικού εκπαιδευτικού κλίματος και κατ’ επέκταση θετικής στάσης των μαθητών απέναντι στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μετά τη συλλογή κι ανάλυση των ποιοτικών και ποσοτικών δεδομένων από την ερευνήτρια, διαπιστώθηκε ότι υπάρχει αναλογική σχέση ανάμεσα στη θετική στάση των παιδιών προς το σχολικό περιβάλλον και τις Τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση.el
dc.description.abstracttranslatedThis paper aims to investigate the proportional relationship between Dramatic Arts in Education and the cultivation of a positive attitude of pre-K and K children towards the school environment. The cultivation of a positive attitude towards school is essential for students who will soon attend primary school. Research intervention took place at a public kindergarten in Corinth, Greece. The study population included 42 children 4-6 years old. Both groups consisted of 21 students; boys and girls. Moreover, the students of both groups were part of the morning class, which is of compulsory attendance. This is a case study, field research, and mixed research as it was implemented in the natural environment of the subjects, using a quantitative and qualitative approach for data collection. More specifically, three weighted scoring system questionnaires, and a participant observation diary were used the first questionnaire was designed for the children and was completed twice with the help of the researcher, before and after the workshops’ completion. The second questionnaire was designed for the kindergarten teacher (researcher) and was completed twice, before and after the workshops’ completion. The third questionnaire was for the parents of the experimental group students, and it had to be completed before the workshops’ beginning. Research interventions took place in the classroom environment between mid-October 2019 and February 2020 and included 15 workshops once a week for one academic hour. Before starting interventions, the researcher had taken time to familiarize research population with Dramatic Arts through theatrical performances, in a non-structured program, which took place on a frequent basis in the experimental group class., Exercises of physical expression, awareness, and relaxation as well as exercises of dramatic scenarios and games of trust and cooperation were used as a warm-up. Afterward, the researcher, aligning the interests of the children with the thematic fields of the kindergarten curriculum, applied various techniques of Dramatic Arts in order to investigate their effect on the cultivation of a positive educational climate and consequently, a positive student attitude towards the educational process. After collecting and analyzing the qualitative and quantitative data, the researcher found a proportional relationship between the children's positive attitude towards the school environment and the Dramatic Arts techniques in Education.el
dc.format.extent97el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5892
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔραματική τέχνη στην εκπαίδευσηel
dc.subjectΠροσχολική ηλικίαel
dc.subjectΣχολική προσαρμογήel
dc.subjectΘετική στάσηel
dc.subjectΘεατρικό παιχνίδιel
dc.subjectΠαιγνιώδης διδασκαλίαel
dc.subjectΚίνητραel
dc.subjectΔιαπροσωπικές σχέσειςel
dc.subjectΕπικοινωνίαel
dc.subjectΜεικτή έρευναel
dc.subject.keywordΔραματική τέχνη στην εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΠροσχολική ηλικίαel
dc.subject.keywordΣχολική προσαρμογήel
dc.subject.keywordΘετική στάσηel
dc.subject.keywordΘεατρικό παιχνίδιel
dc.subject.keywordΠαιγνιώδης διδασκαλίαel
dc.subject.keywordΚίνητραel
dc.subject.keywordΔιαπροσωπικές σχέσειςel
dc.subject.keywordΕπικοινωνίαel
dc.subject.keywordΜεικτή έρευναel
dc.titleΟι τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση ως εργαλείο για την καλλιέργεια θετικής στάσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας απέναντι στο σχολικό περιβάλλον. Μια έρευνα δράσης σε μαθητές νηπιαγωγείου της Κορινθίας, ηλικίας 4 έως 6 ετών.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Μεταπτυχιακή Διατριβή ΜΕΛΕΤΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ.pdf
Size:
1.25 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)