Αντιλήψεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής ειδικής  εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη και την εκπαίδευση μαθητών με  Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ).

Καλαντζή, Γεωργία

Αντιλήψεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής ειδικής εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη και την εκπαίδευση μαθητών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ).

dc.contributor.advisor	Σπυριδάκης, Εμμανουήλ
dc.contributor.author	Καλαντζή, Γεωργία
dc.contributor.committee	Καρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.committee	Νικολακάκη, Μαρία
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Πολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του Πολίτη	el
dc.date.accessioned	2023-05-22T08:46:07Z
dc.date.available	2023-05-22T08:46:07Z
dc.date.issued	2023-01
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 013623 cd	el
dc.description.abstract	Τα παιδιά που έχουν διαγνωστεί με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος έχουν ένα ευρύ φάσμα ικανοτήτων και αντιμετωπίζουν ένα αρκετές προκλήσεις. Δεν είναι όλες οι περιπτώσεις ίδιες, ούτε έχουν κοινά συμπτώματα και συμπεριφορές. Η διαχείρισή τους, η ένταξή τους στο σχολικό περιβάλλον, η εκπαίδευσή τους και η ανάπτυξή τους αποτελεί πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς, πόσο μάλλον για τους εκπαιδευτικούς της προσχολικής αγωγής, οι οποίοι είναι οι πρώτοι που έρχονται σε επαφή με τα παιδιά. Η παρούσα εργασία διερευνά τις γνώσεις, στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής του νομού Αρκαδίας σχετικά με τη συμπερίληψη παιδιών με ΔΑΦ στο γενικό σχολείο. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική, δειγματοληπτική έρευνα, με ερωτηματολόγιο και συμμετείχαν 110 εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής. Η έρευνα ανέδειξε ότι οι συμμετέχοντες έχουν επαρκείς γνώσεις σχετικά με τη διάγνωση, συμπτωματολογία και αιτιολογία της ΔΑΦ, ότι διατηρούν θετική στάση απέναντι στη συμπερίληψη, χωρίς να παραβλέπουν τη δυσκολία και τη σοβαρότητα ορισμένων περιπτώσεων και την έλλειψη βοήθειας, χρηματοδότησης και ειδικών μηχανισμών στήριξης. Επίσης, θεωρούν ως σημαντικότερους παράγοντες που ενισχύουν τη συμπερίληψη τη βοήθεια από έναν επαγγελματία βοηθό εκπαιδευτικό, τη στάση του προσωπικού του σχολείο, τη σοβαρότητα της αναπηρίας, τη χρήση προγραμμάτων ενίσχυσης και την ενθάρρυνση για αλληλεπίδραση με συνομηλίκους τυπικής ανάπτυξη.	el
dc.description.abstracttranslated	Children diagnosed with Autism Spectrum Disorder have a wide range of abilities and face a number of challenges. Not all cases are the same, nor do they share common symptoms and behaviours. Managing them, integrating them into the school environment, educating them and developing them is a challenge for teachers, especially for early childhood teachers, who are the first to come into contact with the children. The present study investigates the knowledge, attitudes and perceptions of preschool teachers in the prefecture of Arcadia regarding the inclusion of children with ASD in mainstream school. A quantitative, sample survey was carried out with a questionnaire and 110 pre-school teachers participated. The research showed that the participants have sufficient knowledge about the diagnosis, symptomatology and etiology of ASD, that they maintain positive attitudes towards inclusion, without overlooking the difficulty and severity of some cases and the lack of help, funding and specific support mechanisms. They also consider the most important factors enhancing inclusion to be assistance from a professional teaching assistant, the attitude of school staff, the severity of the disability, the use of support programmes and encouragement to interact with typically developing peers.	el
dc.format.extent	77	el
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7305
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-810
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Διαταραχές αυτιστικού φάσματος -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject.keyword	Αυτισμός	el
dc.subject.keyword	Συμπερίληψη	el
dc.subject.keyword	Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος	el
dc.subject.keyword	Προσχολική εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Autism	el
dc.subject.keyword	Autism spectrum disorders	el
dc.subject.keyword	Inclusion	el
dc.subject.keyword	Early childhood education	el
dc.subject.keyword	Special education and training	el
dc.title	Αντιλήψεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής ειδικής εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη και την εκπαίδευση μαθητών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ).	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: Kalantzi_3032202101005.pdf
Size:: 1.09 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία

Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: license.txt
Size:: 933 B
Format:: Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)