Η αποτελεσματικότητα του θεσμού του Μέντορα ύστερα από την εφαρμογή του Ν.4823/2021 περί αξιολόγησης εκπαιδευτικού έργου

Simple item page
dc.contributor.advisorΝικολοπούλου, Παυλίνα
dc.contributor.authorΚορακοπούλου, Κωνσταντίνα
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2025-10-23T09:42:49Z
dc.date.available2025-10-23T09:42:49Z
dc.date.issued2025-06
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014185 cdel
dc.description.abstractΣτο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον, ο θεσμός του Μέντορα αποτελεί βασικό εργαλείο υποστήριξης των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών, συμβάλλοντας στην επαγγελματική τους ένταξη και ανάπτυξη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας του θεσμού του Μέντορα στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, μετά την εφαρμογή του Ν. 4823/2021 περί αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων. Η έρευνα επικεντρώνεται στις απόψεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Κορινθίας σχετικά με τον ρόλο του Μέντορα, διερευνώντας τη συμβολή του θεσμού στη βελτίωση της εκπαιδευτικής πρακτικής και στην επαγγελματική ανάπτυξη, τα επαγγελματικά και προσωπικά χαρακτηριστικά που θεωρούν απαραίτητα για έναν αποτελεσματικό Μέντορα, καθώς και τους παράγοντες που επηρεάζουν την επιτυχία του θεσμού και τα οφέλη της μεντορικής σχέσης για τους νέους εκπαιδευτικούς. Παράλληλα, εξετάζονται οι δυσκολίες και τα εμπόδια που εντοπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην εφαρμογή του θεσμού στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς και οι προτάσεις τους για τις απαραίτητες αλλαγές που θα βελτιώσουν την αποτελεσματικότητά του. Η μεθοδολογία στηρίχθηκε σε μικτή προσέγγιση, αξιοποιώντας ποσοτικά δεδομένα από 105 ερωτηματολόγια και ποιοτικά δεδομένα από 12 ημιδομημένες συνεντεύξεις από 6 Μέντορες και 6 μεντορευόμενους, προερχόμενους από τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Τα ευρήματα, σε μεγάλο βαθμό, αναδεικνύουν τη σημασία και τη χρησιμότητα του θεσμού, ιδιαίτερα ως προς τη βελτίωση της διδακτικής πρακτικής και την ενίσχυση της επαγγελματικής αυτοπεποίθησης των εκπαιδευτικών, ενώ παράλληλα καταγράφουν σημαντικά εμπόδια, όπως η ελλιπής επιμόρφωση, ο περιορισμένος χρόνος και η απουσία θεσμικής οργάνωσης. Επιπλέον, στην ποιοτική ανάλυση διαπιστώθηκαν σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ως προς τις εμπειρίες και τις ανάγκες των συμμετεχόντων, λόγω της φύσης του επαγγελματικού τους πλαισίου και των διαφορετικών αναγκών. Τέλος, προτείνονται αλλαγές όπως η δημιουργία δομημένων προγραμμάτων Μεντόρων, η παροχή κινήτρων και η ουσιαστική αξιοποίηση της ανατροφοδότησης, με στόχο τη βελτίωση της λειτουργικότητας και της αποτελεσματικότητας του θεσμού.el
dc.description.abstracttranslatedIn the modern educational environment, the institution of the Mentor serves as a key support mechanism for newly appointed teachers, contributing to their professional integration and development. The purpose of this study is to investigate the effectiveness of the Mentor institution within the Greek educational context, following the implementation of Law 4823/2021 concerning the evaluation and self-evaluation of school units. The research focuses on the perspectives of Primary and Secondary Education teachers in the region of Corinth, exploring the Mentor’s contribution to improving teaching practice and fostering professional development. It also examines the professional and personal qualities deemed essential for an effective Mentor, the factors that influence the success of the mentoring relationship, and the benefits it provides to novice teachers. Furthermore, it investigates the difficulties and obstacles identified by educators regarding the implementation of the Mentor institution within the Greek educational system, as well as their suggestions for necessary changes to enhance its effectiveness. The methodology followed a mixed-methods approach, utilizing quantitative data from 105 questionnaires and qualitative data from 12 semi-structured interviews (6 with Mentors and 6 with Mentees), equally representing both educational levels. The findings largely highlight the significance and usefulness of the institution, particularly in terms of improving teaching practices and strengthening teachers' professional confidence. However, they also reveal considerable challenges, such as insufficient training, limited time, and lack of institutional organization. Additionally, the qualitative analysis showed notable differences between Primary and Secondary Education participants, in terms of their experiences and needs, due to the specific nature of their professional context. Finally, changes are proposed, such as the development of structured mentoring programs, the provision of incentives, and the effective use of feedback, aiming to improve the functionality and effectiveness of the mentoring system.el
dc.format.extent211el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9251
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΣυμβουλευτική στην εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectMentoring in educationel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Εκπαίδευση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΕπαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΝόμος 4823/2021el
dc.subject.keywordΜέντοραςel
dc.subject.keywordΝεοεισερχόμενος εκπαιδευτικόςel
dc.subject.keywordΕπαγγελματική ανάπτυξηel
dc.subject.keywordΣυμβουλευτική καθοδήγησηel
dc.subject.keywordΈνταξηel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτικό σύστημαel
dc.subject.keywordLaw 4823/2021el
dc.subject.keywordMentorel
dc.subject.keywordNewly appointed teacherel
dc.subject.keywordProfessional developmentel
dc.subject.keywordMentoring guidanceel
dc.subject.keywordIntegrationel
dc.subject.keywordEducational systemel
dc.titleΗ αποτελεσματικότητα του θεσμού του Μέντορα ύστερα από την εφαρμογή του Ν.4823/2021 περί αξιολόγησης εκπαιδευτικού έργουel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Korakopoulou_3032202302032.pdf.pdf
Size:
2.53 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)