Μελέτη των παραγόντων που επηρεάζουν την ετοιμότητα εκπαιδευτικών να συμμετέχουν ενεργά σε MOOCs επαγγελματικής ανάπτυξης

Simple item page
dc.contributor.advisorΤζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.authorΡουμελιώτης, Παντελεήμων
dc.contributor.committeeΔημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committeeΤσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2024-12-02T09:35:47Z
dc.date.available2024-12-02T09:35:47Z
dc.date.issued2024-10
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013942 cdel
dc.description.abstractΤα τελευταία χρόνια έχουν κάνει δυναμικά την εμφάνισή τους στο πεδίο της ηλεκτρονικής μάθησης τα Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα δημιουργώντας προσδοκίες για την βελτίωση και τον εκδημοκρατισμό της εκπαίδευσης. Από την άλλη πλευρά η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών είναι ένα ιδιαίτερα επίκαιρο και ενδιαφέρον πεδίο γιατί σχετίζεται άμεσα με το όφελος των μαθητών που είναι και το μεγάλο ζητούμενο της εκπαίδευσης. Η σύνδεση αυτών των δύο πεδίων οδήγησε στην ανάπτυξη των TPD-MOOCs δηλαδή των Μαζικών Ανοικτών Διαδικτυακών Μαθημάτων επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Ένα τρίτο ερευνητικό πεδίο που μελετάται σε αυτή τη διπλωματική εργασία είναι η έννοια της ετοιμότητας για αλλαγή όπως αυτή προσδιορίζεται από τους Holt & Vardaman (2013) μια έννοια που αναλύεται με πρωτότυπο και ενδιαφέροντα τρόπο από τους ερευνητές. Σε αυτή επομένως τη διπλωματική εργασία έγινε μια προσπάθεια σύνδεσης και μελέτης των παραπάνω ερευνητικών πεδίων. Έτσι διερευνήθηκαν οι παράγοντες που επηρεάζουν την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών να συμμετέχουν ενεργά σε MOOCs επαγγελματικής ανάπτυξης. Για την διερεύνηση αυτών σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε μια έρευνα με τη συμμετοχή 246 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω ανώνυμου online ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ως κύριους παράγοντες που ενισχύουν την πρόθεση των εκπαιδευτικών να συμμετάσχουν ενεργά σε TPD-MOOCs, την ύπαρξη της κατάλληλης ψυχολογικής πρόθεσης στον εκπαιδευτικό χώρο, το εστιασμένο περιεχόμενο γνώσεων και δεξιοτήτων που μπορούν να προσφέρουν, την αυτόνομη μάθηση, την προώθηση της μάθησης μέσω της συνεργασίας των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, τη μάθηση μέσω σαφών στόχων, τη μάθηση μέσα από τη συγκρότηση και λειτουργία μιας κοινότητας μάθησης εκπαιδευτικών και τη δωρεάν συμμετοχή. Επίσης, η αυτοπεποίθηση που αισθάνονται ότι μπορούν να υλοποιήσουν με επιτυχία νέα πράγματα που απαιτεί η συμμετοχή σε TPD-MOOCs και η πίστη ότι διαθέτουν τις τεχνολογικές γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για την ενεργό συμμετοχή τους. Από την άλλη πλευρά, στους παράγοντες που αποθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή συγκαταλέγονται το οικονομικό κόστος που πρέπει να αναληφθεί, οι άλλες προσωπικές θυσίες που απαιτούνται όπως ο χρόνος που πρέπει να διατεθεί, η καλλιέργεια νέων δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την ενεργό συμμετοχή αλλά και η αμφιβολία για το αν το εκπαιδευτικό σύστημα διαθέτει τους πόρους που απαιτούνται στο συγκεκριμένο πεδίο δηλαδή αν πιστεύει στην αξία των TPD-MOOCs και επενδύει σε αυτά προκειμένου να προωθήσει την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.el
dc.description.abstracttranslatedIn recent years, Massive Open Online Courses have dynamically emerged in the field of e-learning, creating expectations for the improvement and democratization of education. On the other hand, the professional development of teachers is a particularly timely and interesting field because it is directly related to the benefit of students, which is the great challenge of education. The connection of these two fields led to the development of TPD-MOOCs i.e. Massive Open Online Courses for teacher professional development. A third research field studied in this diploma thesis is the concept of readiness for change as identified by Holt & Vardaman (2013) a concept that is analyzed in an original and interesting way by the researchers as multilevel and multidimensional. Therefore, in this thesis was tried to connect and study the above research fields and investigate the factors that influence teachers' readiness to actively participate in MOOCs professional development. To investigate this issue, a survey was designed and conducted with the participation of 246 primary and secondary school teachers through an anonymous online questionnaire (Google Forms). The findings revealed the main factors of active participation to be the teachers' positive attitude towards TPD-MOOCs, the existence of the appropriate psychological disposition in the educational setting, the focused knowledge and skills content that they can offer, the autonomous learning, the promotion of learning through collaboration between the participants and the use of the TPD-MOOCs in the classroom praxis. Also, the confidence they feel that they can successfully implement new things that participation in TPD-MOOCs requires and the belief that they have the technological knowledge and skills needed to actively participate. On the other hand, factors that discourage active participation include the financial costs that may be involved, other personal sacrifices that may be required and doubts about whether the education system supply the resources needed in this field.el
dc.format.extent91el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8454
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-1956
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔάσκαλοι -- Επιμόρφωση -- Δίκτυα υπολογιστών -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Δίκτυα υπολογιστών -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδαel
dc.subjectΔασκαλοι -- Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΕπαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΜαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματαel
dc.subject.keywordΕτοιμότητα για αλλαγήel
dc.subject.keywordTeacher's professional developmentel
dc.subject.keywordMassive Open Online Coursesel
dc.subject.keywordReadiness for changeel
dc.titleΜελέτη των παραγόντων που επηρεάζουν την ετοιμότητα εκπαιδευτικών να συμμετέχουν ενεργά σε MOOCs επαγγελματικής ανάπτυξηςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Roumeliotis_3032202202035.pdf
Size:
810.78 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)