Απόψεις εκπαιδευτικών για το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής κατά την πιλοτική εισαγωγή του στο Δημοτικό

Simple item page
dc.contributor.advisorΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.authorΣτεργίου, Βασιλική
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.date.accessioned2023-05-12T10:08:51Z
dc.date.available2023-05-12T10:08:51Z
dc.date.issued2023-01
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013657 cdel
dc.description.abstractΣτην Ελλάδα, τις τελευταίες δεκαετίες, έχουν σημειωθεί αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών για τη σχολική εκπαίδευση. Η πιο πρόσφατη από αυτές πραγματοποιήθηκε το 2021, με την κατασκευή νέων προγραμμάτων σπουδών για τη σχολική εκπαίδευση σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα -μεταξύ αυτών- και στο μάθημα της Θεατρικής Αγωγής για τον Δημοτικό Σχολείο. Η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για το νέο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο κατά την πιλοτική εφαρμογή του το σχολικό έτος 2021-2022. Στην έρευνα συμμετείχαν οκτώ εκπαιδευτικοί που επιμορφώθηκαν σχετικά και εφάρμοσαν το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Θεατρικής Αγωγής για ένα μικρό χρονικό διάστημα. Η έρευνα διενεργήθηκε με τη διεξαγωγή συνεντεύξεων με τις συμμετέχουσες, μέσω των οποίων εξετάστηκαν οι απόψεις και οι θέσεις τους για το συγκεκριμένο ζήτημα. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν τη γενική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών από το νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Θεατρικής Αγωγής και τα νέα στοιχεία του. Ανέδειξαν, επίσης, ότι τα στοιχεία που καθορίζουν τη φυσιογνωμία του νέου προγράμματος σύμφωνα με τους κατασκευαστές του, όπως ο μαθητοκεντρικός χαρακτήρας του, η δυνατότητα που δίνει στους/στις εκπαιδευτικούς να αυτενεργούν και να βοηθούν τους μαθητές/τις μαθήτριες να καλλιεργήσουν χρήσιμες δεξιότητες (π.χ. την ενσυναίσθηση, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα), γίνονται αντιληπτά από τους/τις εκπαιδευτικούς, οι οποίοι σε γενικές γραμμές είναι θετικοί απέναντί τους. Ασφαλώς, επισημάνθηκαν δυσκολίες και εμπόδια που σχετίζονται, κατά κύριο λόγο, με την υφιστάμενη κατάσταση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, όπως είναι η ανεπάρκεια του διδακτικού χρόνου και τα υλικοτεχνικά προβλήματα. Το τελικό συμπέρασμα που συνάγεται από την έρευνα είναι ότι το νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Θεατρικής Αγωγής βρίσκεται σε θετική κατεύθυνση, αν και θα πρέπει να επιλυθούν τα υφιστάμενα ζητήματα, έτσι ώστε να είναι δυνατή η πλήρης αξιοποίησή του.el
dc.description.abstracttranslatedIn Greece, in the last decades, there have been changes in the detailed curricula for school education, with the most recent being marked in 2021 with the construction of new curricula for school education in all academic subjects - among them the Theater course Education for Primary School. This work aims to investigate the teachers' opinions on the new curriculum of the Drama Education course in Primary School during its pilot implementation in the school year 2021-2022. The research involved eight teachers who were trained and implemented the New Drama Education PS Curriculum for a short period of time. The research was carried out by conducting interviews with the participants, through which their opinions and positions on the specific issue were examined. The results of the survey showed the general satisfaction of teachers with the new Drama Education Curriculum and its new elements. They also pointed out that the elements that define the program's character according to its creators are perceived by the teachers, while the teachers are generally positive towards it, mainly in terms of its student-centered character, the possibility that enables them to act independently and help students cultivate useful skills. Of course, difficulties and obstacles related, primarily, to the current situation in the Greek education system, such as the inadequacy of teaching time and logistical problems, were pointed out. As a final conclusion, it is considered that the new PS of Drama Education is in an extremely positive direction, although the existing issues should be resolved, so that it can be fully utilized.el
dc.format.extent85el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7277
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-782
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΘέατρο -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΠρογράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΠρογράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΕκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subject.keywordΝέο πρόγραμμα σπουδώνel
dc.subject.keywordΘεατρική αγωγήel
dc.subject.keywordΘέατρο στην εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΚαλλιτεχνική διδακτική έκφρασηel
dc.subject.keywordΔεξιότητες του 21ου αι.el
dc.subject.keywordNew curriculumel
dc.subject.keywordDrama educationel
dc.subject.keywordTheater in educationel
dc.subject.keywordArtistic teaching expressionel
dc.subject.keyword21st century skillsel
dc.titleΑπόψεις εκπαιδευτικών για το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής κατά την πιλοτική εισαγωγή του στο Δημοτικόel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Stergiou_3032202102026.pdf.pdf
Size:
620.89 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)