Η συμβολή της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην ενίσχυση δεξιοτήτων για τη βιώσιμη ανάπτυξη. Ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας

Simple item page
dc.contributor.advisorΜπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.authorΑλεξόπουλος, Χρήστος
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΔημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2025-10-07T12:03:25Z
dc.date.available2025-10-07T12:03:25Z
dc.date.issued2025-06
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014149 cdel
dc.description.abstractΗ ανάπτυξη και η ευημερία των αγορών στο πλαίσιο της δυναμικής διαδικασίας της παγκοσμιοποίησης τις τελευταίες δεκαετίες, όπως αποτυπώνεται σε όλο και περισσότερες έρευνες, επιδείνωσαν τα κοινωνικά προβλήματα, δημιούργησαν έντονη φτώχεια και οδήγησαν στην υποβάθμιση του περιβάλλοντος. Για τον λόγο αυτό τα τελευταία χρόνια έχει αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία η προώθηση μιας πιο φιλικής για τον άνθρωπο και το περιβάλλον οικονομικής ανάπτυξης, αναδεικνύοντας σε σημαντικότατες έννοιες του 21ου αιώνα την βιώσιμη ανάπτυξη και την αειφορία. Η βιώσιμη ανάπτυξη καθιερώθηκε ως κεντρική έννοια για την ουσιαστική και αποτελεσματική αντιμετώπιση των πολυδιάστατων κρίσεων της ανθρωπότητας ήδη από το 1987 στην έκθεση της Διεθνούς Επιτροπής για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη, με τίτλο “Το Κοινό μας Μέλλον” (Our Common Future), γνωστή και ως Έκθεση Brundtland. Στην έκθεση αυτή, η βιώσιμη ανάπτυξη αναδείχθηκε ως η μόνη βιώσιμη πορεία για την επίτευξη μιας ισορροπημένης σχέσης ανάμεσα στην οικονομική ανάπτυξη, την κοινωνική ευημερία και την περιβαλλοντική προστασία. Έκτοτε, η βιώσιμη ανάπτυξη έγινε θεμέλιος λίθος σε διεθνείς πολιτικές και πρωτοβουλίες, οδηγώντας σε συμφωνίες όπως οι Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) το 2015 που καθοδηγούν τις παγκόσμιες προσπάθειες για ένα βιώσιμο μέλλον. Η επίτευξη βιώσιμης ανάπτυξης είναι μια προσπάθεια ενσωμάτωσης των περιβαλλοντικών και κοινωνικών διαστάσεων στις αναπτυξιακές πολιτικές ανά τον κόσμο και απαιτεί τις συντονισμένες ενέργειες πολλών παραγόντων, εθνικών και υπερεθνικών οργανισμών, επιχειρήσεων, οργανώσεων κλπ. Η επιδίωξη βιώσιμων οικονομικών δραστηριοτήτων, οικολογικά υπεύθυνων και κοινωνικά δίκαιων, περιλαμβάνει τη χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, την προώθηση της κυκλικής οικονομίας, τη μείωση της άνισης κατανομής του πλούτου και την ενδυνάμωση των κοινοτήτων μέσω εκπαίδευσης. Σε αυτό το πλαίσιο, η βιώσιμη ανάπτυξη δεν είναι απλώς μια επιλογή πολιτικής, αλλά μια αναγκαιότητα για τη διασφάλιση ενός βιώσιμου μέλλοντος για όλους, η οποία καθιστά απαραίτητη την αλλαγή νοοτροπίας, τη συνεργασία, την καινοτομία, την αξιοποίηση της αναδυόμενης ψηφιακής τεχνολογίας και την εφαρμογή σύγχρονων μεθόδων εργασίας και επιχειρείν. Οι συμπεριφορές των ανθρώπων στις μικρές καθημερινές επιλογές ως καταναλωτές, πολίτες και μέλη της κοινότητας διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση ενός βιώσιμου μέλλοντος. Οι αλλαγές στις πρακτικές και στις πολιτικές είναι απαραίτητες, αλλά χωρίς μια θεμελιώδη μεταμόρφωση στον τρόπο που σκέφτονται και αντιλαμβάνονται τον κόσμο οι άνθρωποι, οι προσπάθειες για βιωσιμότητα είναι πιθανό να παραμείνουν επιφανειακές και ατελέσφορες. Η αναθεώρηση των αξιών και των στάσεων των ανθρώπων απαιτεί την επανεξέταση της σχέσης τους με το περιβάλλον, την κοινωνία και την οικονομία και την αντικατάσταση της παραδοσιακής αντίληψης της χωρίς όρια ανάπτυξης και κατανάλωσης, με μια κουλτούρα εκτίμησης της φροντίδας του περιβάλλοντος, αλληλεγγύης μεταξύ των ανθρώπων και δίκαιης κατανομής των πόρων. Η διαμόρφωση νέων προτύπων συμπεριφοράς και η ενίσχυση των αξιών της υπευθυνότητας, της δικαιοσύνης και της αειφορίας, είναι καθοριστική για την προώθηση αυτών των αλλαγών και η εκπαίδευση αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο για την επιτυχία του σκοπού αυτού. Η εκπαίδευση είναι το εργαλείο που μπορεί να κατευθύνει τις κοινωνίες προς ένα πιο βιώσιμο μέλλον. Μέσω της εκπαίδευσης, οι άνθρωποι αποκτούν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις αξίες που είναι απαραίτητες για να κατανοήσουν και να αντιμετωπίσουν παγκόσμιες προκλήσεις όπως η κλιματική αλλαγή, η κατασπατάληση των φυσικών πόρων, η απώλεια βιοποικιλότητας, η ανισότητα. Η ποιοτική εκπαίδευση που στοχεύει στην βιώσιμη ανάπτυξη θα πρέπει να αποτελέσει αναπόσπαστο τμήμα των διαδικασιών δια βίου μάθησης ώστε να ενισχυθεί συλλογικά η ικανότητα των κοινωνιών για την μετάβαση σε έναν πιο βιώσιμο κόσμο. Η ενσωμάτωση στα σχολικά προγράμματα γνώσεων και δεξιοτήτων που χρειάζονται οι άνθρωποι για να ζουν πιο βιώσιμα και να προσαρμόζονται σε μια μεταβαλλόμενη αγορά εργασίας, αποτελεί προτεραιότητα των εκπαιδευτικών πολιτικών. Στο πλαίσιο αυτό, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δημοσίευσε τον Ιανουάριο του 2022 ένα κοινό πλαίσιο αναφοράς με συνιστώσες ικανοτήτων για την βιωσιμότητα (GreenComp), για να ενισχύσει τις υφιστάμενες προσπάθειες του τομέα της εκπαίδευσης των κρατών μελών για τη βιώσιμη ανάπτυξη. Στην προώθηση αυτού του οράματος διαμόρφωσης εκπαιδευτικών συστημάτων που ενσωματώνουν τις αρχές της βιωσιμότητας, είναι κρίσιμος ο ρόλος των σχολικών ηγετών. Οι λεγόμενοι “βιώσιμοι ηγέτες” ενσωματώνουν αξίες στις πρακτικές τους που δύνανται να εμπνεύσουν και να καθοδηγήσουν την ενεργό εμπλοκή μαθητών και εκπαιδευτικών σε συνεργασία με άλλους, δημόσιους και μη φορείς, στην προώθηση της ευημερίας τόσο του σχολικού οργανισμού, της τοπικής κοινωνίας, όσο και του περιβάλλοντος. Οι ηγέτες που ακολουθούν αυτή την προσέγγιση δεν περιορίζονται στο να επιδιώκουν μόνο βραχυπρόθεσμα αποτελέσματα, αντιθέτως λαμβάνουν υπόψη τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις των αποφάσεών τους στην κοινωνία και στο περιβάλλον. Η έρευνα αυτής της εργασίας επικεντρώνεται στην επαγγελματική εκπαίδευση, μέσω της οποίας δύναται να προαχθεί η βιώσιμη ανάπτυξη καθώς και στα χαρακτηριστικά που σκιαγραφούν το προφίλ ενός σχολικά βιώσιμου ηγέτη. Πιο αναλυτικά, το 1ο κεφάλαιο αναφέρεται στις απαρχές της έννοιας της βιώσιμης ανάπτυξης και την ανάγκη αναθεώρησης των εκπαιδευτικών προτεραιοτήτων. Το 2ο κεφάλαιο εξετάζει το πλαίσιο δεξιοτήτων και αξιών που συνδέονται με τη βιωσιμότητα, δίνοντας έμφαση στην επαγγελματική εκπαίδευση. Το 3ο κεφάλαιο εστιάζει στις πρακτικές ενσωμάτωσης της βιώσιμης ανάπτυξης στα ΕΠΑ.Λ. και στη δημιουργία ενός βιώσιμου σχολικού περιβάλλοντος. Το 4ο κεφάλαιο διερευνά τον ρόλο και τις δεξιότητες της σχολικής ηγεσίας στη διαμόρφωση κουλτούρας αειφορίας. Το 5ο κεφάλαιο παρουσιάζει την ποσοτική ερευνητική προσέγγιση που υιοθετήθηκε, ενώ το 6ο κεφάλαιο αναλύει τα αποτελέσματα της έρευνας, αναδεικνύοντας τα εμπόδια αλλά και τις δυνατότητες προώθησης της βιωσιμότητας μέσω της σχολικής ηγεσίας. Τέλος, στο 7ο κεφάλαιο, συνοψίζονται τα ευρήματα, συγκρίνονται με τη βιβλιογραφία και διατυπώνονται προτάσεις για βελτίωση της πράξης και για μελλοντική ερευνητική διερεύνηση.el
dc.description.abstracttranslatedThe development and prosperity of markets in the context of the dynamic process of globalization in recent decades, as reflected in more and more research, have exacerbated social problems, created intense poverty and led to environmental degradation. For this reason, in recent years, the promotion of a more human- and environmentally friendly economic development has gained particular importance, highlighting sustainable development and sustainability as very important concepts of the 21st century. Sustainable development was established as a central concept for the substantive and effective response to the multidimensional crises of humanity as early as 1987 in the report of the International Commission on Environment and Development, entitled “Our Common Future”, also known as the Brundtland Report. In this report, sustainable development emerged as the only viable path to achieving a balanced relationship between economic growth, social well-being and environmental protection. Since then, sustainable development has become a cornerstone of international policies and initiatives, leading to agreements such as the United Nations (UN) Sustainable Development Goals in 2015 that guide global efforts for a sustainable future. Achieving sustainable development is an effort to integrate environmental and social dimensions into development policies around the world and requires the coordinated actions of many actors, national and supranational organizations, businesses, organizations, etc. The pursuit of sustainable economic activities, ecologically responsible and socially just, includes the use of renewable energy sources, the promotion of the circular economy, the reduction of the unequal distribution of wealth and the empowerment of communities through education. In this context, sustainable development is not just a policy choice, but a necessity to ensure a sustainable future for all, which necessitates a change in mindset, collaboration, innovation, the exploitation of emerging digital technology and the implementation of modern methods of work and business. People's behaviors in small everyday choices as consumers, citizens and community members play a decisive role in shaping a sustainable future. Changes in practices and policies are necessary, but without a fundamental transformation in the way people think and perceive the world, efforts towards sustainability are likely to remain superficial and ineffective. Rethinking people’s values and attitudes requires a rethinking of their relationship with the environment, society and the economy, and replacing the traditional concept of limitless growth and consumption with a culture that values environmental care, solidarity between people and a fair distribution of resources. The development of new patterns of behaviour and the reinforcement of values of responsibility, justice and sustainability are crucial to promoting these changes, and education is the cornerstone for the success of this goal. Education is the tool that can guide societies towards a more sustainable future. Through education, 13 people acquire the knowledge, skills and values necessary to understand and address global challenges such as climate change, the depletion of natural resources, biodiversity loss, inequality. Quality education aimed at sustainable development should be an integral part of lifelong learning processes in order to collectively strengthen the capacity of societies to transition to a more sustainable world. Integrating into school curricula the knowledge and skills that people need to live more sustainably and adapt to a changing labour market is a priority for education policies. In this context, the European Commission published in January 2022 a Common Reference Framework with competence components for sustainability (GreenComp), to strengthen existing efforts in the education sector of Member States for sustainable development. In promoting this vision of shaping educational systems that incorporate the principles of sustainability, the role of school leaders is crucial. The so-called “sustainable leaders” incorporate values in their practices that can inspire and guide the active involvement of students and teachers in collaboration with other public and non-public actors, in promoting the well-being of both the school organization, the local community, and the environment. Leaders who follow this approach are not limited to pursuing only short-term results, but instead take into account the long-term impacts of their decisions on society and the environment. The research of this work focuses on vocational education, through which sustainable development can be promoted, as well as on the characteristics that outline the profile of a school-sustainable leader. More specifically, the 1st chapter refers to the origins of the concept of sustainable development and the need to review educational priorities. The 2nd chapter examines the framework of skills and values associated with sustainability, emphasizing vocational education. The 3rd chapter focuses on the practices of integrating sustainable development in EPAL. and on the creation of a sustainable school environment. The 4th chapter explores the role and skills of school leadership in shaping a culture of sustainability. Chapter 5 presents the quantitative research approach adopted, while chapter 6 analyzes the results of the research, highlighting the obstacles and possibilities of promoting sustainability through school leadership. In chapter 7, the findings are summarized, compared with the literature and suggestions are formulated for improving practice and for future research. Finally, in chapter 8el
dc.format.extent119el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9194
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕπαγγελματική εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδαel
dc.subjectΒιώσιμη ανάπτυξη -- Μελέτη και διδασκαλία (Δευτεροβάθμια) -- Ελλάδαel
dc.subjectΒιωσιμότητα -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΉπιες δεξιότητεςel
dc.subjectΑγορά εργασίας -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΒιώσιμη ανάπτυξηel
dc.subject.keywordΔεξιότητες βιωσιμότηταςel
dc.subject.keywordΒιώσιμο σχολείοel
dc.subject.keywordΒιώσιμη ηγεσίαel
dc.subject.keywordSustainable developmentel
dc.subject.keywordSustainability skillsel
dc.subject.keywordSustainable schoolel
dc.subject.keywordSustainable leadershipel
dc.titleΗ συμβολή της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην ενίσχυση δεξιοτήτων για τη βιώσιμη ανάπτυξη. Ο ρόλος της σχολικής ηγεσίαςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Alexopoulos_3032202202022.pdf
Size:
1.87 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή Διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)