Σχολική και κοινωνική ζωή: οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την πορεία της εφαρμογής της
| dc.contributor.advisor | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Δελή, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση | el |
| dc.date.accessioned | 2017-10-05T08:39:41Z | |
| dc.date.available | 2017-10-05T08:39:41Z | |
| dc.date.issued | 2017-06 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 011827-011828 cd | el |
| dc.description.abstract | Η πολιτεία εισάγει για πρώτη φορά το σχολικό έτος 2011-12, στο πλαίσιο του «Νέου Σχολείου», τη Βιωματική Δράση της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής ως διακριτό γνωστικό αντικείμενο στο ωρολόγιο πρόγραμμα και το 2016-17 αποφασίζει την κατάργησή της. Η Σχολική και Κοινωνική Ζωή έχει τις ίδιες βασικές αρχές και στόχους με τα προαιρετικά καινοτόμα προγράμματα Αγωγής Υγείας, τα οποία αποτέλεσαν τον προπομπό της παραπάνω εκπαιδευτικής καινοτομίας. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Γυμνασίων, πρώην πιλοτικών και μη, των νομών Αρκαδίας, Λακωνίας και Κορινθίας σχετικά με τους παράγοντες που επέδρασαν στην εφαρμογή της. Επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος με ερευνητικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτέλεσαν 52 εκπαιδευτικοί. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί υποδέχτηκαν θετικά την εισαγωγή της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής στο Αναλυτικό Πρόγραμμα, καθώς θεωρούν ότι συνέβαλε στη δημιουργία ενός θετικού και συνεργατικού κλίματος μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Παράλληλα εκφράζουν γενικευμένα τη διαφωνία τους για την κατάργησή της. Η θετική στάση των εκπαιδευτικών σχετίζεται με τη συμμετοχή τους στα προαιρετικά προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων των οποίων εκτιμούν τις παιδαγωγικές αρχές και διδακτικές μεθόδους. Ωστόσο, επισημαίνουν την ανεπαρκή προετοιμασία τους για την υποδοχή (της Βιωματικής Δράσης της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής), όσον αφορά την παιδαγωγική κατάρτιση από τις πτυχιακές σπουδές τους, αλλά και την επιμόρφωση που ακολούθησε. | el |
| dc.description.abstracttranslated | During the school year 2011-12, within the framework of the “New School”, the educational policy makers for the first time decide to introduce the Experiential Activity of the School and Social Life, as a distinctive cognitive subject of the curriculum, while during the school year 2016-17, the subject is decided to be abolished. The School and Social Life has the same basic principles and goals with the optional innovative Health Education programmes, which constitute the introduction of the above mentioned educational innovation. The aim of the present survey is to investigate the teachers’ opinions of pilot and non-pilot Junior High Schools of the prefectures of Arcadia, Laconia and Corinthia on the factors which influenced its application. The quantitative methodology was chosen and the research tool was the questionnaire. The sample consisted of 52 teachers. The results of the survey reveal that the teachers have positively welcomed the introduction of the School and Social Life in the curriculum, since they consider that it has contributed to the creation of a positive and cooperative climate among the members of the educational community. At the same time they generally express their disagreement on its abolishment. The teachers’ positive attitude is related to their participation in the optional programmes of the School Activities, which their pedagogic principles and teaching methods are appreciated by them. However they indicate their insufficient preparation for its introduction (of the Experiential Activity of the School and Social Life} in relation to the pedagogic education gained during their University studies, but also to the training which followed. | el |
| dc.format.extent | 90 σελ. | el |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3631 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εμπειρική βιωματική μάθηση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικός σχεδιασμός -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα | el |
| dc.subject.keyword | Σχολική και κοινωνική ζωή | el |
| dc.subject.keyword | Βιωματική δράση | el |
| dc.subject.keyword | Νέο Σχολείο | el |
| dc.subject.keyword | Προαιρετικά προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων | el |
| dc.subject.keyword | School and social life | el |
| dc.subject.keyword | Experiential activity | el |
| dc.subject.keyword | New School | el |
| dc.subject.keyword | Optional Programmes of School Activities | el |
| dc.title | Σχολική και κοινωνική ζωή: οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την πορεία της εφαρμογής της | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |