Στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής γενικής και ειδικής εκπαίδευσης σχετικά με την επιμόρφωση στην Ειδική Αγωγή.

Simple item page
dc.contributor.advisorΣπυριδάκης, Εμμανουήλ
dc.contributor.authorΚαλαντζή, Νικολέττα
dc.contributor.committeeΦερώνας, Ανδρέας
dc.contributor.committeeΦεφές, Μιχαήλ
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΠολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του Πολίτηel
dc.date.accessioned2023-05-22T10:18:04Z
dc.date.available2023-05-22T10:18:04Z
dc.date.issued2023-01
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013624 cdel
dc.description.abstractΗ ανάγκη για συνεχής επιμόρφωσης των εργαζομένων και πιο συγκεκριμένα των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στην εκπαίδευση, σε όλες τις δομές, κρίνεται απαραίτητη εξαιτίας των νέων δεδομένων και των αλλαγών που προκύπτουν σε μία εποχή που όλα αλλάζει με γοργούς ρυθμούς. Οι εκπαιδευτικοί είναι ίσως οι πρώτοι που αντιλαμβάνονται και πρέπει να αντιμετωπίσουν ζητήματα ειδικής αγωγής και η ανάπτυξη των γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους σε θέματα ειδικής αγωγής κρίνεται αναγκαία. Η παρούσα έρευνα μελέτησε εκπαιδευτικούς της προσχολικής αγωγής, προκειμένου να καταγράψει τις στάσεις και αντιλήψεις σχετικά με την ύπαρξη ανάγκης επιμόρφωσης σε θέματα ειδικής αγωγής, αλλά και την υπάρχουσα κατάσταση των δομών ειδικής αγωγής και προσφερόμενης επιμόρφωσης. Παράλληλα διερεύνησε και κατέγραψε τα εμπόδια συμμετοχής σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα, αλλά και τα κίνητρα που ωθούν τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν σε αυτό. Η έρευνα ήταν ποσοτική και συγκεκριμένα δειγματοληπτική, το εργαλείο συγκέντρωσης των δεδομένων ήταν το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτέλεσαν 112 εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής του νομού Αρκαδίας. Από την έρευνα διαφάνηκε ότι η στάση απέναντι στην υπάρχουσα κατάσταση δεν είναι θετική, οι δομές δεν καλύπτουν τις απαιτήσεις και τα προγράμματα δεν είναι ποιοτικά και δεν σχετίζουν τη θεωρία με την πράξη. Ωστόσο, η ανάγκη για επιμόρφωση είναι μεγάλη, καθώς οι εκπαιδευτικοί πρέπει καθημερινά να επιλύσουν σημαντικά ζητήματα ειδικής αγωγής και δεν επαρκούν οι γνώσεις του πρώτου πτυχίου, ούτε και οι ικανότητες και δεξιότητες που έχουν αναπτύξει. Ως σημαντικά εμπόδια συμμετοχής καταγράφηκαν το κόστος συμμετοχής και η έλλειψη χρόνου λόγω επαγγελματικών και οικογενειακών υποχρεώσεων και ως σημαντικά κίνητρα καταγράφηκαν η ευαισθητοποίηση σχετικά με την εκπαίδευση παιδιών με ειδικές μαθησιακές ανάγκες και η επαγγελματική εξέλιξη και ανάπτυξη.el
dc.description.abstracttranslatedThe importance of continuous training of employees and more specifically of educators serving in education, in all structures, is considered necessary due to the new data and changes that arise in an era when everything is changing rapidly. Educators are perhaps the first to become aware of and have to deal with special education issues and the development of their knowledge, skills and competences in special education is deemed necessary. The present research studied pre-school teachers in order to document their attitudes and perceptions about the need for special education training and the current state of special education structures and training offered. At the same time, it explored and recorded the barriers to participation in a training programme, as well as the motivations that push teachers to participate in it. The research was quantitative and specifically a sample survey, the data collection tool was a questionnaire. The sample consisted of 112 pre-school education teachers in the prefecture of Arcadia. The research revealed that attitudes towards the existing situation are not positive, structures do not meet the requirements and programmes are not of high quality and do not relate theory to practice. However, the need for training is great, as teachers have to solve important special education issues on a daily basis and the knowledge of the first degree is not sufficient, nor are the competences and skills they have developed. The cost of participation and lack of time due to work and family commitments were recorded as important barriers to participation, and awareness of the education of children with special learning needs and professional development and growth were recorded as important motivators.el
dc.format.extent77el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7306
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-811
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΠαιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕνταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕνσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΕιδική Αγωγή και Εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΕπιμόρφωση εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΠροσχολική Αγωγήel
dc.subject.keywordΑναγκαιότητα επιμόρφωσηςel
dc.subject.keywordΚίνητρα συμμετοχήςel
dc.subject.keywordΕμπόδια συμμετοχήςel
dc.subject.keywordSpecial educationel
dc.subject.keywordTeacher trainingel
dc.subject.keywordPre-school educationel
dc.subject.keywordNecessity of trainingel
dc.subject.keywordIncentives for participationel
dc.subject.keywordBarriers to participationel
dc.titleΣτάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής γενικής και ειδικής εκπαίδευσης σχετικά με την επιμόρφωση στην Ειδική Αγωγή.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Kalantzi_3032202101006.pdf
Size:
978.7 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)