Η ενσωμάτωση των παραδοσιακών χορών στην τυπική εκπαίδευση , η εξερεύνηση των εκπαιδευτικών οφελών για μαθητές με αναπηρία και η ανάγκη για περαιτέρω επιμόρφωση των ΕΦΑ.
| dc.contributor.advisor | Γδοντέλη, Κρινάνθη | |
| dc.contributor.author | Ρέτση, Γιάννα | |
| dc.contributor.committee | Αντωνοπούλου, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.committee | Αθανασοπούλου, Πηνελόπη | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής | el |
| dc.contributor.master | Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.) | el |
| dc.date.accessioned | 2025-06-19T10:48:16Z | |
| dc.date.available | 2025-06-19T10:48:16Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα ποιοτική μελέτη διερευνά πώς οι παραδοσιακοί κυκλικοί χοροί μπορούν να λειτουργήσουν ως όχημα συμπερίληψης μαθητών με αναπηρία στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Συγκεντρώθηκαν δεδομένα από δώδεκα (12) ημι-δομημένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς διαφορετικής ηλικίας, επιμόρφωσης και διδακτικής εμπειρίας. Η θεματική ανάλυση (Braun & Clarke, 2006) ανέδειξε πέντε αλληλένδετα θέματα: (α) ο κυκλικός χορός ως χωρικό και συμβολικό πεδίο ισότητας• (β) οι παιδαγωγικές τεχνικές, «low-tech» αυτοσχεδιασμού • (γ) η δυναμική αλλά εύθραυστη αυτο-αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών• (δ) οι συναισθηματικές διαδρομές από το άγχος στην ευφορία, που λειτουργούν ως μοχλός αναστοχασμού• και (ε) οι συστημικοί/θεσμικοί παράγοντες που άλλοτε ενισχύουν και άλλοτε αναστέλλουν τη συμπερίληψη (υποδομές, επιμόρφωση, πολιτισμικό κύρος δραστηριοτήτων). Τα ευρήματα συνδιαλέγονται με τις θεωρίες της κοινωνικο-πολιτισμικής μάθησης, του καθολικού σχεδιασμού (UDL) και της αυτο-αποτελεσματικότητας, καταδεικνύοντας ότι ο παραδοσιακός χορός, όταν πλαισιώνεται από δημιουργικές διαφοροποιήσεις και υποστηρικτική σχολική κουλτούρα, μπορεί να μετασχηματίσει τόσο τη μαθησιακή εμπειρία όσο και τις αντιλήψεις για την αναπηρία. Προτείνονται στοχευμένες πολιτικές επιμόρφωσης τύπου peer-coaching και επενδύσεις σε χαμηλού κόστους υλικοτεχνικές λύσεις που μεγιστοποιούν τις πολυαισθητηριακές ευκαιρίες συμμετοχής. | el |
| dc.description.abstracttranslated | This qualitative study explores how traditional Greek circle dances can serve as an inclusive vehicle for pupils with disabilities in primary-school Physical Education. Data were drawn from twelve semi-structured interviews with PE teachers of diverse ages, training backgrounds and teaching experience. Thematic analysis (Braun & Clarke, 2006) generated five interrelated themes: (a) the circle dance as a spatial-symbolic arena of equality; (b) the pedagogical techniques, “low-tech bricolage” ; (c) teachers’ self-efficacy as a dynamic yet fragile construct; (d) emotional trajectories oscillating from anxiety to euphoria that trigger reflective practice; and (e) systemic/institutional parameters that either facilitate or impede inclusion (infrastructure, professional development, cultural status of activities). Findings are interpreted through socio-cultural learning theory, Universal Design for Learning and self-efficacy frameworks, indicating that traditional dance—when coupled with creative differentiation and a supportive school culture—can transform both learning experiences and disability perceptions. Policy recommendations include peer-coaching-based professional development and investment in low-cost multisensory resources to maximise participatory affordances. | el |
| dc.format.extent | 86 | el |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8968 | |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Χοροθεραπεία | el |
| dc.subject | Χορός για παιδιά με ειδικές ανάγκες | el |
| dc.subject | Κινητική ικανότητα | el |
| dc.subject | Χορός για παιδιά με ειδικές ανάγκες - Μελέτη και διδασκαλία | el |
| dc.subject | Αντιληπτική-κινητική μάθηση | el |
| dc.subject | Παιδιά με διανοητικές αναπηρίες - Εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Dance therapy | el |
| dc.subject | Dance for children with disabilities | el |
| dc.subject | Motor ability | el |
| dc.subject | Dance for children with disabilities - Study and teaching | el |
| dc.subject | Perceptual-motor learning | el |
| dc.subject | Children with mental disabilities - Education | el |
| dc.subject.keyword | Κυκλικός χορός | el |
| dc.subject.keyword | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject.keyword | Προσαρμοσμένη Φυσική Αγωγή | el |
| dc.subject.keyword | Διαφοροποιημένη διδασκαλία | el |
| dc.subject.keyword | Αυτο-αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Circle dance | el |
| dc.subject.keyword | Inclusion | el |
| dc.subject.keyword | Adapted physical education | el |
| dc.subject.keyword | Differentiated instruction | el |
| dc.subject.keyword | Teacher self-efficacy | el |
| dc.title | Η ενσωμάτωση των παραδοσιακών χορών στην τυπική εκπαίδευση , η εξερεύνηση των εκπαιδευτικών οφελών για μαθητές με αναπηρία και η ανάγκη για περαιτέρω επιμόρφωση των ΕΦΑ. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |