Αυτενέργεια (agency) εκπαιδευτικών και επαγγελματική ανάπτυξη μέσω προγραμμάτων διαδικτυακής μάθησης

Simple item page
dc.contributor.advisorΤζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.authorΚονιδάρη, Ελένη
dc.contributor.committeeΓουγουλάκης, Πέτρος
dc.contributor.committeeΤσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.committeeΓουγουλάκης, Πέτρος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2025-10-08T11:20:55Z
dc.date.available2025-10-08T11:20:55Z
dc.date.issued2025-06
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014147 cdel
dc.description.abstractΤο σχολείο του 21ου αιώνα προκειμένου να ανταποκριθεί στις σύγχρονες και διαρκώς μεταβαλλόμενες κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές απαιτήσεις οφείλει να αναπροσαρμόζεται και να αφουγκράζεται τις νέες ανάγκες και προκλήσεις. Οι εξελίξεις στα ψηφιακά εκπαιδευτικά εργαλεία και την τεχνολογία με κορυφαία την είσοδο της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία καθιστά αναγκαία την επικαιροποίηση και τον ανασχηματισμό του εκπαιδευτικού πλαισίου συνολικά. Από τη μελέτη της παγκόσμιας βιβλιογραφίας, ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην αναδιαμόρφωση του σχολείου κρίνεται κομβικός και η διαρκής ανανέωση και αναβάθμιση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους καθοριστικής σημασίας. Τα τελευταία χρόνια, η έννοια της αυτενέργειας (agency) αναδεικνύεται ως ένας κρίσιμος παράγοντας στην αλλαγή του ρόλου του εκπαιδευτικού από παθητικό εκτελεστή του προγράμματος σπουδών, σε ενεργό παράγοντα εκπαιδευτικής αλλαγής στο σχολείο. Παράλληλα, οι διαστάσεις της αυτενέργειας, όπως η ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών, η αυτονομία, η ανάληψη πρωτοβουλιών και η δυνατότητα λήψης αποφάσεων, αποτελούν κρίσιμες παραμέτρους για την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η διαδικτυακή μάθηση , από την άλλη, προβάλλεται ως μία ουσιώδης, χρήσιμη και αποτελεσματική μέθοδος επαγγελματικής ανάπτυξης. Ωστόσο, ιδιαίτερα στην Ελλάδα, η έννοια της αυτενέργειας και ιδιαίτερα η συσχέτισή της με την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, δεν έχει ερευνηθεί συστηματικά. Σκοπό της παρούσας εργασίας αποτέλεσε η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την αυτενέργεια και την επαγγελματική τους ανάπτυξη μέσω μορφών διαδικτυακής μάθησης. Για την υλοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία και η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη διενέργεια ημιδομημένων συνεντεύξεων σε 10 εκπαιδευτικούς Β/θμιας εκπαίδευσης του Δ. Πειραιά. Τα αποτελέσματα της έρευνας, ανέδειξαν τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών για την ευθύνη τους στη λήψη πρωτοβουλιών και στην εφαρμογή καινοτομιών προκειμένου να βελτιώσουν και να εκσυγχρονίσουν τη διδακτική τους μεθοδολογία και το περιβάλλον τους σχολείου τους προς όφελος των μαθητών τους. Θεωρούν χρήσιμη και αποτελεσματική στην ανάπτυξή τους τη διαδικτυακή μάθηση, υπό προϋποθέσεις, ιδιαίτερα στη μικτή μορφή της (blended learning). Εκφράζουν την αναγκαιότητα να υποστηρίζονται από τη διοίκηση του σχολείου τους και την ευρύτερη σχολική κοινότητα, προτείνουν αλλαγές σχετικά με το υπάρχον επιμορφωτικό πλαίσιο και αμφισβητούν την προώθηση και ενίσχυση της αυτενέργειάς τους από την επίσημη εκπαιδευτική πολιτική (προγράμματα σπουδών, οδηγίες κ.λπ).el
dc.description.abstracttranslatedThe 21st-century school, in order to meet the modern and constantly evolving social, economic and political demands, must adapt to emerging needs and challenges. Developments in digital educational tools and technology–most notably the integration of Artificial Intelligence into educational process–make it necessary to update and reshape the overall educational framework. According to global literature, the role of teachers in reshaping schools is considered pivotal and the continuous renewal and upgrading of their knowledge and skills is of critical importance. In recent years, the concept of teacher agency has emerged as a key factor in transforming the teacher’s role from a passive executor of the curriculum to an active agent of educational change. At the same time, dimensions of agency, such as teachers’ active participation, autonomy, taking initiatives and decision-making capacity are viewed as crucial parameters in their professional development. Online learning has simultaneously been presented as valuable, useful and effective method of professional growth. However, particular in Greece, the concept of teacher agency, has not been systematically researched. The aim of this study was το explore teachers’ views on agency and their professional development through online learning . A qualitative methodology was adopted and data were collected through semi – structured interviews with 10 secondary education teachers from Piraeus. The findings revealed that teachers perceive themselves as responsible for initiating actions and implementing innovations to modernize their teaching methods and school environment for the benefit of their students. They consider online learning, especially its blended form, useful and effective for their development, under certain conditions. They express the need for support from school leadership and the broader school community, proposed changes to the existing professional development framework and question whether official educational policy (curricula, guidelines) truly promotes and supports their agency.el
dc.format.extent93el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/9195
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδαel
dc.subjectΔιαδίκτυο στην εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΑυτενέργεια (agency)el
dc.subject.keywordΕπαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΔιαδικτυακή/ηλεκτρονική μάθησηel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική αλλαγήel
dc.subject.keywordTeacher agencyel
dc.subject.keywordTeachers' professional developmentel
dc.subject.keywordOnline/e-learningel
dc.subject.keywordSchool changeel
dc.titleΑυτενέργεια (agency) εκπαιδευτικών και επαγγελματική ανάπτυξη μέσω προγραμμάτων διαδικτυακής μάθησηςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Konidari_3032202302031.pdf
Size:
1 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)