Η κοινωνική κατασκευή του σχολείου: Η σχολική επίδοση και αποτυχία ως αναπαραγωγή κοινωνικών ανισοτήτων

Simple item page
dc.contributor.advisorΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.authorΧρήστου, Παρασκευή
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΝικολοπούλου, Παυλίνα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.date.accessioned2025-04-25T12:38:45Z
dc.date.available2025-04-25T12:38:45Z
dc.date.issued2025-01-29
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014114 cdel
dc.description.abstractΗ παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να διερευνήσει και να μελετήσει πως το σχολείο ως κοινωνικός θεσμός, παρά το γεγονός ότι δυνητικά υπηρετεί το παγκόσμιο αγαθό της παιδείας καθώς και το ανθρώπινο δικαίωμα στη μόρφωση και στην εκπαίδευση και είναι επίσημα από την πολιτεία επιφορτισμένο με τη μετάδοση γνώσεων, ωστόσο συντηρεί και αναπαράγει υπάρχουσες κοινωνικοοικονομικές και πολιτισμικές ανισότητες. Αποτελεί δηλαδή μία κοινωνική κατασκευή που συμπορεύεται τις κυρίαρχες οικονομικές και ιδεολογικές τάσεις και απόψεις της εποχής του, ακολουθεί την κοινωνική ιεραρχία και αλληλοεπιδρά με την εκάστοτε κοινωνική τάξη των πραγμάτων. Εν τέλει, η κοινωνική αυτή κατασκευή του σχολείου επιδρά άμεσα και έμμεσα στη σχολική επίδοση των μαθητών και καθορίζει την επιτυχία ή αποτυχία τους, αφού δε συνεπικουρεί στην ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση όλων των μαθητών ανεξαιρέτως κοινωνικής και οικονομικής προέλευσης. Στο θεωρητικό μέρος, εξετάζεται ο θεσμός του σχολείου ως κοινωνική κατασκευή μέσα από μελέτες και έργα κοινωνιολόγων της εκπαίδευσης, φιλοσόφων και ερευνητών. Για την υλοποίηση της εργασίας, χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική προσέγγιση μέσω μικρού αριθμού συνεντεύξεων εν ενεργεία εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας βαθμίδας εκπαίδευσης, που εργάζονται σε σχολικές μονάδες του Δυτικού Τομέα Αθηνών, με σκοπό να καταγραφούν οι απόψεις τους, όσο αφορά στη λειτουργία του σχολείου ως θεσμού που συντηρεί και διαιωνίζει κοινωνικές ανισότητες μεταξύ των μαθητών, οι οποίες επηρεάζουν τη σχολική τους επίδοση και καθορίζουν ανάλογα τόσο την ακαδημαϊκή τους επιτυχία ή αποτυχία, όσο και την ακόλουθη ενήλικη ζωή τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως, οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια βαθμίδα, αναλογίζονται με απόλυτη σοβαρότητα το ρόλο του σχολείου και την προσφορά του στη μαθητική κοινότητα αλλά και στην κοινωνία γενικότερα, αναγνωρίζουν πως είναι υποχρεωμένοι να ακολουθούν την παραδοσιακή του γραφειοκρατία ενώ παράλληλα διαπιστώνουν πως το σχολείο υπηρετεί διαχρονικά ένα συγκεντρωτικό, εξετασιοκεντρικό εκπαιδευτικό σύστημα που τελικά συντηρεί και αναπαράγει κοινωνικές ανισότητες και κοινωνικό αποκλεισμό λόγω οικονομικής και πολιτισμικής διαφοράς των μαθητών. Ακολούθως, θα επιθυμούσαν ένα σχολείο ίσων ευκαιριών, γεγονός που υποδεικνύει την άμεση ανάγκη εκπαιδευτικής αναπροσαρμογής και ευελιξίας όσο αφορά στις πρακτικές και στις επιλογές της εκπαιδευτικής ηγεσίας αλλά και της πολιτείας.el
dc.description.abstracttranslatedThe present paper aims to investigate and study how the school as a social institution, even though it potentially serves the universal as well as the human right to education and training and it is officially charged by the state with the transmission of knowledge, nevertheless, it maintains and reproduces existing socioeconomic and cultural inequalities. In other words, it constitutes a social construction that accompanies the dominant economic and ideological trends and views of its time, follows the social hierarchy and interacts with the respective social order of things. Ultimately, this social construction, both directly and indirectly, affects the students’ school performance and determines their success or failure, since it does not contribute to equal access to education for all students, regardless their social and economic background. In the theoretical part, the institution of the school as a social construction, is examined through studies and works by educational sociologists, philosophers and researchers. For the implementation of the work, a qualitative approach was used through a small number of interviews with teachers of primary and secondary education who work in school units of the Western Sector of Athens, in order to record their views, regarding the operation of the school as an institution that maintains and perpetuates social inequalities among students, which affect their school performance and, accordingly, determine both their academic success or failure and their subsequent adult life. The results of the survey showed that teachers who serve both at the primary and secondary levels, reflect with absolute seriousness on the role of the school and its contribution to the student community and to society in general, they recognize that they are obliged to follow its traditional bureaucracy while at the same time they realise that the school, for a number of years, has served a centralized, examination-centered, educational system that ultimately maintains and reproduces social inequalities and social exclusion due to economic and cultural differences. Consequently, they would like a school of equal opportunities, which indicates the immediate need for educational readjustment and flexibility, in terms of the practices and choices of both educational leadership and the state.el
dc.format.extent94el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8794
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΣχολική αποτυχία -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική ισότητα -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική κοινωνιολογία -- Ελλάδαel
dc.subjectΚοινωνικός αποκλεισμός -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΚοινωνική ανισότηταel
dc.subject.keywordΠολιτισμικές διαφορέςel
dc.subject.keywordΣχολείοel
dc.subject.keywordΘεσμόςel
dc.subject.keywordΚοινωνιολογία της εκπαίδευσηςel
dc.subject.keywordΕπίδοσηel
dc.subject.keywordΑποτυχίαel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική ηγεσίαel
dc.subject.keywordΠολιτείαel
dc.subject.keywordSocial inequalityel
dc.subject.keywordCultural differencesel
dc.subject.keywordSchoolel
dc.subject.keywordInstitutionel
dc.subject.keywordSociology of educationel
dc.subject.keywordPerformanceel
dc.subject.keywordFailureel
dc.subject.keywordEducational leadershipel
dc.subject.keywordStateel
dc.titleΗ κοινωνική κατασκευή του σχολείου: Η σχολική επίδοση και αποτυχία ως αναπαραγωγή κοινωνικών ανισοτήτωνel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Christou_ 3032202302025.pdf
Size:
880.8 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
"Θεωρητική προσέγγιση της κοινωνικής κατασκευής του θεσμού του σχολείου και διεξαγωγή ποιοτικής έρευνας"
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)