Απόψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων Ειδικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής σε μαθητές με αναπηρία στο Νομό Αργολίδας.

Simple item page
dc.contributor.advisorΚυπραίος, Γεώργιος
dc.contributor.authorΚωστοπούλου, Μαρία
dc.contributor.committeeΠανταζή, Διαμαντίνα
dc.contributor.committeeΚαπρίνης, Στυλιανός
dc.contributor.departmentΤμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμούel
dc.contributor.facultyΣχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωήςel
dc.contributor.masterΟργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)el
dc.date.accessioned2024-11-29T09:25:09Z
dc.date.available2024-11-29T09:25:09Z
dc.date.issued2024-11-20
dc.description.abstractΗ μελέτη εστιάζει στις στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής (Φ.Α.) της περιφέρειας Αργολίδας σχετικά με την ένταξη των μαθητών με αναπηρία στις τάξεις ΦΑ. Διερευνά διάφορους παράγοντες όπως η κατάρτιση των εκπαιδευτικών, η διαθεσιμότητα των πόρων και οι κοινωνικο-πολιτιστικές επιρροές που επηρεάζουν την εφαρμογή πρακτικών ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς. Σκοπός της Μελέτης: Ο πρωταρχικός στόχος της μελέτης είναι να αξιολογήσει τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών ΦΑ από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση έναντι της ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς, να εντοπίσει τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν και να αξιολογήσει τον ρόλο της επαγγελματικής ανάπτυξης και των πόρων στην προώθηση της συμπεριληπτικότητας. Η μελέτη επιδιώκει επίσης να επισημάνει τις διαφορές μεταξύ των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις προσεγγίσεις και τις προκλήσεις τους που σχετίζονται με την ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς. Μεθοδολογία: Η έρευνα χρησιμοποιεί ποσοτική μεθοδολογία, με τη χρήση δομημένων ερωτηματολογίων για τη συλλογή δεδομένων από εκπαιδευτικούς ΦΑ στην περιοχή της Αργολίδας. Διεξήχθησαν στατιστικές αναλύσεις, συμπεριλαμβανομένων των τεστ ANOVA και t-test, για τη διερεύνηση της σχέσης μεταξύ μεταβλητών όπως το φύλο, η ειδικότητα και οι στάσεις των εκπαιδευτικών έναντι της ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς. Δείγμα: Το δείγμα της μελέτης αποτελείται από 100 εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής από σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της περιφέρειας Αργολίδας. Το δείγμα επιλέχθηκε για να διασφαλίσει μια ολοκληρωμένη εκπροσώπηση εκπαιδευτικών με διαφορετικές εμπειρίες και προοπτικές για τη συνεκπαίδευση. Εργαλεία: Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ενός επικυρωμένου ερωτηματολογίου που σχεδιάστηκε για τη μέτρηση των στάσεων των εκπαιδευτικών, των αντιληπτών φραγμών και των αναγκών επαγγελματικής ανάπτυξης σχετικά με την ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς. Το ερωτηματολόγιο περιελάμβανε στοιχεία σχετικά με δημογραφικές πληροφορίες, εμπειρίες με ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς και συγκεκριμένες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν στη διδασκαλία των μαθητών με αναπηρίες. Αποτελέσματα: Η ανάλυση αποκάλυψε σημαντικές διαφορές στις στάσεις απέναντι στην ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς με βάση το φύλο, με τις γυναίκες εκπαιδευτικούς να εκφράζουν γενικά πιο θετικές απόψεις από τους άνδρες συναδέλφους τους. Επιπλέον, ενώ το ANOVA για την ειδικότητα δεν έδειξε σημαντικές διαφορές, τόνισε την ανάγκη για ομοιόμορφη εκπαίδευση μεταξύ των ειδικοτήτων. Οι δάσκαλοι εντόπισαν την έλλειψη πόρων, την ανεπαρκή κατάρτιση και τα συστημικά εμπόδια ως τις κύριες προκλήσεις για την εφαρμογή της ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς. Συμπεράσματα: Η μελέτη καταλήγει στο συμπέρασμα ότι, ενώ υπάρχει μια γενικά θετική στάση απέναντι στην ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς, σημαντικά εμπόδια εμποδίζουν την αποτελεσματική εφαρμογή της. Αυτά περιλαμβάνουν ανεπαρκή εκπαίδευση, έλλειψη προσαρμοστικού εξοπλισμού και κοινωνικά στιγματισμούς. Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η ενισχυμένη επαγγελματική ανάπτυξη, η καλύτερη κατανομή των πόρων και οι υποστηρικτικές διοικητικές πολιτικές είναι ζωτικής σημασίας για την προώθηση της ΦΑ χωρίς αποκλεισμούς. Η μελέτη συνιστά στοχευμένες παρεμβάσεις για την αντιμετώπιση αυτών των φραγμών και την προώθηση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με λιγότερους αποκλεισμούς για όλους τους μαθητές. Λέξεις-κλειδιά: Συμπεριληπτική Εκπαίδευση, Φυσική αγωγή, Στάσεις εκπαιδευτικών, Ειδικές ανάγκες, Εκπαιδευτήρια Αργολίδας.el
dc.description.abstracttranslatedThe study focuses on the attitudes and perceptions of Physical Education (PE) teachers in the Argolis region towards the inclusion of students with disabilities in PE classes. It explores various factors such as teacher training, resource availability, and socio-cultural influences that affect the implementation of inclusive PE practices. Purpose of the Study: The primary aim of the study is to assess the opinions and attitudes of PE teachers from primary and secondary education towards inclusive PE, identify the barriers they face, and evaluate the role of professional development and resources in promoting inclusivity. The study also seeks to highlight the differences between primary and secondary educators in their approaches and challenges related to inclusive PE. Methodology: The research employs a quantitative methodology, utilizing structured questionnaires to gather data from PE teachers in the Argolis region. Statistical analyses, including ANOVA and t-tests, were conducted to explore the relationship between variables such as gender, specialty, and teachers’ attitudes towards inclusive PE. Sample: The study’s sample comprises 100 PE teachers special needs from primary and secondary schools in the Argolis region. The sample was selected to ensure a comprehensive representation of teachers with diverse experiences and perspectives on inclusive education. Tools: Data collection was carried out using a validated questionnaire designed to measure teachers’ attitudes, perceived barriers, and professional development needs regarding inclusive PE. The questionnaire included items on demographic information, experiences with inclusive PE, and specific challenges faced in teaching students with disabilities. Results: The analysis revealed significant differences in attitudes towards inclusive PE based on gender, with female teachers generally expressing more positive views than their male counterparts. Additionally, while the ANOVA for specialty showed no significant differences, it highlighted the need for uniform training across specialties. Teachers identified a lack of resources, inadequate training, and systemic barriers as the main challenges in implementing inclusive PE. Conclusions: The study concludes that while there is a generally positive attitude towards inclusive PE, significant barriers hinder its effective implementation. These include insufficient training, lack of adaptive equipment, and social stigmas. The findings suggest that enhanced professional development, better resource allocation, and supportive administrative policies are crucial for promoting inclusive PE. The study recommends targeted interventions to address these barriers and foster the least inclusive educational environment for all students. Keywords: Inclusive Education, Physical Education, Teacher Attitudes, Special Needs, Argolis Schools.el
dc.format.extent110el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8445
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-1947
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΦυσική αγωγή για παιδιά με ειδικές ανάγκεςel
dc.subjectΦυσική αγωγή και εκπαίδευση - Μελέτη και διδασκαλίαel
dc.subjectΆτομα με ειδικές ανάγκες - Ενσωμάτωσηel
dc.subjectΕνταξιακή εκπαίδευσηel
dc.subjectΕνσωμάτωση στην εκπαίδευσηel
dc.subjectΚαθηγητές Φυσικής Αγωγής - Στάσειςel
dc.subjectΚαθηγητές Φυσικής Αγωγής - Εκπαίδευσή τωνel
dc.subjectPhysical education for children with disabilitiesel
dc.subjectPhysical education and training - Study and teachingel
dc.subjectIntegration of people with disabilitiesel
dc.subjectInclusive educationel
dc.subjectMainstreaming in educationel
dc.subjectPhysical education teachers - Attitudesel
dc.subjectPhysical education teachers - Training ofel
dc.subject.keywordΣυμπεριληπτική εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΦυσική αγωγήel
dc.subject.keywordΣτάσεις εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΕιδικές ανάγκεςel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτήρια Αργολίδαςel
dc.subject.keywordInclusive educationel
dc.subject.keywordPhysical educationel
dc.subject.keywordTeacher attitudesel
dc.subject.keywordSpecial needsel
dc.subject.keywordSchools Argolisel
dc.titleΑπόψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων Ειδικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής σε μαθητές με αναπηρία στο Νομό Αργολίδας.el
dc.title.alternativeAttitudes and perceptions of primary and secondary school teachers inArgolis towards Physical Education for students with disabilities.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Kostopoulou_6062202203023.pdf
Size:
1.39 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού (Μ. Δ. Ε.)