Σχεδιασμός και Εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας της Φυσικής Αγωγής

Abstract

Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι προθέσεις και οι στάσεις εκπαιδευτικών Παράλληλης Στήριξης και Φυσικής Αγωγής της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για τις μη ορατές αναπηρίες. Αναλυτικότερα, διερευνήθηκαν οι στάσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα προσωπικά τους διακριτά στοιχεία (όπως το φύλο, η ηλικιακή ομάδα, η ακαδημαϊκή μόρφωση, τα έτη προηγούμενης εργασιακής εμπειρίας, ο τόπος εργασίας κ.α.). Βασικό συστατικό η θεωρία της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς και οι παράγοντες που την απαρτίζουν. Δευτερευόντως, σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνηθεί αν επιδρά το μορφωτικό επίπεδο και η εργασιακή τους επαφή με μαθητές με αναπηρίες. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί ήταν 120, Φυσικής Αγωγής και Παράλληλης Στήριξης που διδάσκουν σε γενικά και ειδικά σχολεία. Από την ανάλυση των δεδομένων διαπιστώθηκε αν υπάρχει διαφοροποίηση ανάμεσα στις στάσεις, τις απόψεις των εκπαιδευτικών και πως αυτές επιδρούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο, το οποίο συλλέγει δεδομένα για τους παράγοντες της Θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς. Για την ανάλυση των δεδομένων έγιναν απλές Πολυμεταβλητές Αναλύσεις Διασποράς (MANOVA), απλές Αναλύσεις Διασποράς (ANOVA) και συσχετίσεις Pearson. Από τα ευρήματα φαίνεται να συσχετίζεται η προηγούμενη εργασιακή εμπειρία και η ακαδημαϊκή μόρφωση με την πρόθεση, τον αντιλαμβανόμενο έλεγχο και την πραγματική συμπεριφορά των συμμετεχόντων.