Η Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Στάσεις και Απόψεις των Αξιολογητών.

Abstract

Έπειτα από μια πολυετή περίοδο συνεχών ανεπιτυχών προσπαθειών θεσμοθέτησης ενός αξιολογικού συστήματος στην εκπαίδευση και μετά από τις ισχυρές πιέσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης για εφαρμογή συστημάτων αξιολόγησης στα ευρωπαϊκά κράτη, η σύγχρονη εκπαιδευτική επικαιρότητα υποδέχεται μια νέα πολιτική αξιολόγησης για τα ελληνικά δεδομένα. Έπειτα από την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων, ακολούθησε ο νόμος 4823/2021 για την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η πρώτη εφαρμογή του οποίου πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2023-2024 και θεωρείται εξαιρετικής σημασίας ζήτημα προς διερεύνηση σε θεωρητικό και ερευνητικό επίπεδο. Αρχικά, παρατίθεται ένα θεωρητικό πλαίσιο για τον θεσμό της αξιολόγησης στην εκπαίδευση και μια περιληπτική αναφορά στην εξέλιξη του σχεδιασμού και της εφαρμογής του στην Ελλάδα. Στη συνέχεια, η έρευνα πραγματεύεται τον βαθμό στον οποίο επιτυγχάνονται οι σκοποί του νόμου, δηλαδή η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και η βελτίωση της μάθησης. Για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκε το εργαλείο της συνέντευξης, μέσω της οποίας πραγματοποιήθηκαν δεκατέσσερις συνολικά συνεντεύξεις σε Συμβούλους Εκπαίδευσης και Διευθυντές δημοτικών σχολείων. Το τελευταίο μέρος της έρευνας καταλήγει σε σημαντικά ευρήματα όπως είναι τόσο το γεγονός ότι σημαντικό ποσοστό εκπαιδευτικών αποδέχεται και αναγνωρίζει τα θετικά στοιχεία της ατομικής αξιολόγησης, όσο και ότι ο σχεδιασμός του θεσμού της αξιολόγησης συγκλίνει με τις ευρωπαϊκές αρχές, θέτοντας ως στόχο τη βελτίωση της εκπαίδευσης. Εντούτοις, δε μπορεί να αγνοηθεί το γεγονός ότι η εφαρμογή του παραπάνω θεσμού ενέχει δυσκολίες, αδυναμίες και προβλήματα.