Η εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Οι αντιλήψεις των αξιολογούμενων νεοδιόριστων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με βάση τον Νόμο 4823/2021.

Abstract

Το θέμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών έχει αποτελέσει αντικείμενο έντονων συζητήσεων εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας τα τελευταία χρόνια, προκαλώντας ενίοτε έντονες αντιδράσεις και συγκρούσεις, τόσο ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς όσο και μεταξύ των εκπαιδευτικών και του Υπουργείου Παιδείας. Με την έγκριση του Νόμου 4823/2021, που καθορίζει το πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, αυτό το θέμα έχει επανέλθει δυναμικά στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος. Ειδικότερα, καλούνται να αξιολογηθούν όλοι οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί του 2020 της ειδικής και του 2021 της γενικής εκπαίδευσης για να μονιμοποιηθούν με βάση τις διατάξεις του εν λόγω νόμου. Αυτό είχε ως συνέπεια να προκαλέσει πολλές αντιδράσεις στον εκπαιδευτικό κόσμο, με αρκετούς εκπαιδευτικούς να υπογράφουν κατά της συγκεκριμένης διαδικασίας και να μην αξιολογούνται καθώς δεν υπάρχουν κάποιες αρνητικές επιπτώσεις μέχρι στιγμής στην επαγγελματική τους καριέρα, πέρα από το γεγονός ότι παραμένουν δόκιμοι εκπαιδευτικοί. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των αξιολογούμενων νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την διαδικασία της εφαρμογής της ατομικής τους αξιολόγησης. Συγκεκριμένα, διερευνάται αν οι εν λόγω εκπαιδευτικοί θεωρούν αναγκαία την εφαρμογή της αξιολόγησης, αν ο θεσμός αυτός επηρέασε το εκπαιδευτικό τους έργο αλλά και τις προσωπικές προσδοκίες τους ύστερα από την διαδικασία αυτή. Το δείγμα της εργασίας αποτελείται από δέκα αξιολογούμενους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και η συλλογή και η ανάλυση των δεδομένων έγινε με ποιοτική έρευνα. Ένα από τα κύρια συμπεράσματα της έρευνας αποτελεί η θετική στάση των εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση, καθώς βοηθάει τον εκπαιδευτικό να διαχειριστεί το σύνολο της τάξης και να έρθει αντιμέτωπος με καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας. Τέλος, επικρατεί η αντίληψη ότι ο τρόπος που υλοποιείτε η συγκεκριμένη διαδικασία δεν είναι η κατάλληλη για να αξιολογηθεί και να βελτιωθεί το εκπαιδευτικό έργο των διδασκόντων.