Διερεύνηση των αντιλήψεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική τους αξιολόγηση

Abstract

Ο θεσμός της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού αποτελεί ένα ζήτημα, το οποίο βρίσκεται στο επίκεντρο έντονων συζητήσεων και αντιδράσεων εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας, λόγω της κοινωνικής και δη της ιδεολογικής διάστασης που προσλαμβάνει. Το ζήτημα αυτό επανήλθε με έντονο τρόπο στο προσκήνιο με την ψήφιση και εισαγωγή του νέου νόμου 4823/2021, σε συνδυασμό και με το νέο «σώμα» νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, οι οποίοι μονιμοποιήθηκαν κατά το ίδιο έτος. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τον θεσμό της αξιολόγησής τους, όπως προωθείται από την κρατική εξουσία, προκειμένου να εντοπισθούν τυχόν κοινά σημεία ή διαφοροποιήσεις των απόψεων των δύο κατηγοριών εκπαιδευτικών, δεδομένων των διαφορετικών εμπειριών και των βιωμάτων που καθεμία από αυτές κατέχει. Αξίζει να σημειωθεί ότι μέχρι σήμερα δεν έχουν ερευνηθεί οι απόψεις και η στάση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών σχετικά με το ζήτημα της αξιολόγησής τους. Δείγμα της παρούσας έρευνας αποτέλεσαν δεκατέσσερις (14) εκπαιδευτικοί, επτά εκ των οποίων με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία και επτά νεοδιόριστοι, οι οποίοι, μέσω της ερευνητικής τεχνικής των ημιδομημένων συνεντεύξεων, κλήθηκαν να αποτυπώσουν τις απόψεις τους σχετικά με το θεσμό της αξιολόγησης. Οι απόψεις τους διαφοροποιούνται ανάμεσα στις δύο κατηγορίες, ωστόσο συμφωνούν στο ότι ο θεσμός της αξιολόγησης δεν πρέπει να έχει ελεγκτικό χαρακτήρα, αλλά αντίθετα να εγγυάται την ανατροφοδοτική και βελτιωτική του διάσταση.