Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στη νησιωτική Ελλάδα για την επαγγελματική τους ταυτότητα και την επαγγελματική ανάπτυξή τους

Abstract

Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στη νησιωτική Ελλάδα για την επαγγελματική τους ταυτότητα και την επαγγελματική ανάπτυξή τους. Η επαγγελματική ταυτότητα ενός εκπαιδευτικού διαμορφώνεται μέσα από τη συνεχή ενημέρωση και την υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Παράλληλα, η αυτοεικόνα του εκπαιδευτικού είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τον τρόπο με τον οποίο προβάλλει τον εαυτό του, καθώς και την άνεση και οικειότητα που νιώθει όταν αναλαμβάνει συγκεκριμένα καθήκοντα. Μέσα σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον οι εκπαιδευτικοί καλούνται να (επανα)προσδιορίσουν την ταυτότητά τους και να προσεγγίσουν εκ νέου τον επαγγελματισμό τους. Ο διορισμός σε μία απομακρυσμένη περιοχή συνοδεύεται από μία σειρά προκλήσεων που καλείται να αντιμετωπίσει ο εκάστοτε εκπαιδευτικός. Οι εν λόγω προκλήσεις, συνδέονται τόσο με τις συνθήκες διαβίωσης όσο και με τους επαγγελματικούς στόχους τους οποίους θέτουν. Αναδεικνύονται τα προβλήματα των εκπαιδευτικών στις νησιωτικές περιοχές αναφορικά με την επαγγελματική τους ταυτότητα και τον επαναπροσδιορισμό της αλλά και όσον αφορά την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επιπλέον, διερευνώνται οι δυνατότητες για την καλλιέργεια και την επαγγελματική ανάπτυξή τους, καθώς και οι τρόποι και η βέλτιστη μεθοδολογία με την οποία μπορεί να συγκροτηθεί η επαγγελματική ταυτότητά τους. Μέσα από τις συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών προέκυψε ότι οι μαθητές που μεγαλώνουν σε παραμεθόρια μέρη δεν διαθέτουν το σύνολο των ερεθισμάτων και των δυνατοτήτων που έχουν τα παιδιά σε πιο κεντρικά σημεία της ηπειρωτικής χώρας, ενώ επισήμαναν ότι σε πολλά νησιωτικά μέρη οι μαθητές έχουν έλλειψη οράματος αναφορικά με το τι επιθυμούν να κάνουν στη ζωή τους και την επαγγελματική πορεία που επιδιώκουν να ακολουθήσουν. Παράλληλα, μέσα από τις συνεντεύξεις τους οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν ότι η διαδικασία μετάθεσης του εκπαιδευτικού προσωπικού σε δυσπρόσιτες περιοχές –προκειμένου να καλυφθούν οι αναδυόμενες ανάγκες των εν λόγω περιοχών– θα μπορέσει να καλύψει τα εκπαιδευτικά κενά και να συμβάλλει σημαντικά στην επίτευξη μιας ποιοτικής διδασκαλίας και μιας σωστής εκμάθησης.