Η επίδραση του Εκπαιδευτικού Δράματος στην αναγνωστική στάση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μια έρευνα δράσης σε νηπιαγωγείο των νοτίων προαστίων Αττικής.

Abstract

Ήδη από τα πρώτα χρόνια ζωής ενός παιδιού, το βιβλίο καθώς και ο έντυπος λόγος αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας του. Σε μικρές ηλικίες, το βιβλίο προσφέρει ευκαιρίες συντροφικής διασκέδασης και ψυχαγωγίας με την συμβολή ενός ενεργητικού αναγνώστη που έρχεται να «ζωντανέψει» όλα όσα βρίσκονται στις σελίδες του. Αργότερα, περνώντας το παιδί στο στάδιο της ενεργητικής και ανεξάρτητης ανάγνωσης, το βιβλίο αποτελεί ένα μέσο συνειδητής επιλογής, επιμόρφωσης, σχολικής προετοιμασίας και γενικότερα ένα μέσο κατανόησης του κόσμου και κατάκτησης της γνώσης. Αυτό όμως που παρατηρείται είναι το γεγονός πως αν και στα πρώτα χρόνια ζωής του παιδιού τα βιβλία και συγκεκριμένα τα παιδικά παραμύθια αποτελούν καθημερινή επιλογή για το παιδί της προσχολικής ηλικίας, σταδιακά η σχέση αυτή αρχίζει να φθίνει όσο προχωρούν στις τάξεις του δημοτικού. Η παρούσα εργασία που δημιουργήθηκε στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών, έρχεται να καταγράψει την σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τα παιδικά παραμύθια και να μελετήσει την επίδραση που μπορεί να ασκήσει το Εκπαιδευτικό Δράμα στην ενίσχυση της φιλαναγνωστικής στάσης των παιδιών αυτών. Ο πολεπίπεδος και πολυαισθητικός χαρακτήρας του Εκπαιδευτικού Δράματος, προσφέρει τις απαραίτητες συνθήκες για να δημιουργηθεί από κοινού ένα νέο λεξιλόγιο με «λέξεις» συναισθήματα, εικόνες, εκφράσεις, ήχους και αγγίγματα που θα χρησιμοποιηθούν μέσα σε ένα παιχνίδι συνάντησης του νου και του συναισθήματος (Τσιάρας, 2005:19). Παραμερίζοντας τις νοησιαρχικές τάσεις που επικρατούν ακόμα και στην εκπαίδευση των νηπίων, προτείνεται μια νέα οδός προσέγγισης της γνώσης που αποβλέπει στην διασφάλιση και την ανάπτυξη της μοναδικότητας του ατόμου και της από κοινού άνθισης όλων των συμμετεχόντων (Σωτηροπούλου- Ζορμπαλά, 2011: 21). Με αφετηρία ένα πλήθος επιλεγμένων παραμυθιών ή και αυτοσχέδιων ιστοριών, μια πλούσια φαρέτρα γεμάτη τεχνικές από όλες τις Τέχνες, στοχεύετε η προσέγγιση των βιβλίων με τρόπο συμπεριληπτικό και βιωματικό ώστε οι νέες εμπειρίες που θα προκύψουν μέσα από το παιχνίδι και την εμπλοκή να μετουσιωθούν σε γόνιμους σπόρους μελλοντικής αναγνωστικής «συγκομιδής».

Λέξεις κλειδιά: Εκπαιδευτικό Δράμα, αφηγήσεις, δραματοποίηση παραμυθιών, αναγνωστική στάση, κίνητρα, οικογενειακή συμβολή, προσχολική ηλικία