Απόψεις εκπαιδευτικών για το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Προσχολικής Ηλικίας στο Β Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία που Εφαρμόζεται Πιλοτικά στα Πειραματικά και Πρότυπα Νηπιαγωγεία

Abstract

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για το νέο Π.Σ. προσχολικής ηλικίας στο Β Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία που εφαρμόζεται πιλοτικά στα πειραματικά και πρότυπα νηπιαγωγεία. Τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα αφορούν τα βασικά στοιχεία του Π.Σ. στο Β Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία, πώς αυτά γίνονται αντιληπτά από τους νηπιαγωγούς, καθώς και τα δυνατά και αδύνατα σημεία του Π.Σ. Για την εκπόνηση της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος με τη διεξαγωγή προσωπικών εις βάθος δομημένων συνεντεύξεων σε ένα δείγμα εννέα νηπιαγωγών που επιλέχθηκαν με τη μέθοδο της δειγματοληψίας ευκολίας. Από την έρευνα διαπιστώθηκε πως το νέο Π.Σ. ενέχει αρκετά καινοτόμα στοιχεία σε επίπεδο φιλοσοφίας του Π.Σ. και της γενικότερης προσέγγισης της μάθησης (μαθητοκεντρικό, επιστημονικό, σύγχρονο, καινοτόμο, διερευνητική μάθηση, άνοιγμα σχολείου στην τοπική κοινωνία, συνεργασία με όλα τα ενδιαφερόμενα μέλη), με έμφαση στην εκπαίδευση STEAM και τα στοιχεία που χαρακτηρίζουν το Β θεματικό πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία έτσι όπως το ορίζει το νέο Π.Σ. Τα στοιχεία αυτά ως επί το πλείστον γίνονται αντιληπτά ως θετικά, καθώς εστιάζουν στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του 21ου αιώνα. Επίσης, το νέο Π.Σ. περιέχει νέα στοιχεία στο πεδίο της οργάνωσης του μαθήματος και του σχεδιασμού της διδασκαλίας (θεματικά πεδία, ο ανάστροφος σχεδιασμός, το εκπαιδευτικό σενάριο, ο διαχωρισμός των στόχων σε γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις, η σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινότητα, με την ευρύτερη κοινωνία και σε συνεργασία με όλα τα ενδιαφερόμενα μέλη). Για τα στοιχεία αυτά, όμως, αναφέρθηκαν ορισμένοι προβληματισμοί που σχετίζονται με την επάρκεια χρόνου, την πολύπλοκη δομή του Π.Σ., την έλλειψη υλικοτεχνικών υποδομών, την αναλογία νηπιαγωγού-αριθμού μαθητών. Εκφράστηκαν ακόμα προβληματισμοί όσον αφορά στα στοιχεία της συμπερίληψης, της προσαρμοστικότητας, της ευελιξίας, αλλά και του δασκαλοκεντρικού/ μαθητοκεντρικού χαρακτήρα του Π.Σ.. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν πως χρειάζονται χρόνο για την εξοικείωσή τους με το νέο Π.Σ. και την αφομοίωσή του.