Η συμβολή του εκπαιδευτικού δράματος στην κοινωνική ενσωμάτωση παιδιών με βαρηκοΐα και κώφωση: Μία έρευνα δράση σε δημοτικό σχολείο που φοιτά παιδί με βαρηκοΐα

Abstract

Μια εκπαίδευση που βασίζεται στη συμπερίληψη ατόμων με αναπηρία και μη μόνο οφέλη μπορεί να αποφέρει ως προς την ευαισθητοποίηση και τη δόμηση αισθημάτων αποδοχής των μη ανάπηρων μαθητών απέναντι στους συμμαθητές τους με αναπηρία, τα οποία θα τους οδηγήσουν στην ομαλή κοινωνική τους ενσωμάτωση. Πιο συγκεκριμένα η παρούσα εργασία μελετά κατά πόσο το εκπαιδευτικό δράμα μπορεί να βελτιώσει τη θετική στάση μη ανάπηρων μαθητών απέναντι σε μαθητές με βαρηκοΐα/κώφωση και συνεπώς να συμβάλει στη κοινωνική ενσωμάτωση αυτών των παιδιών. Η έρευνα λαμβάνει χώρα σε δημοτικό σχολείο της Αχαΐας που φοιτά παιδί με βαρηκοΐα. Έτσι, τη πειραματική ομάδα αποτελεί η Γ’ τάξη που παρακολουθεί αυτό το παιδί (Ν=15), η οποία συμμετείχε σε πρόγραμμα παρέμβασης με τεχνικές του εκπαιδευτικού δράματος και η ομάδα ελέγχου είναι η Δ’ τάξη του ίδιου σχολείου (Ν=12), η οποία δεν έλαβε μέρος σε παρόμοιο πρόγραμμα. Για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν τόσο ποιοτικά εργαλεία, όπως ημιδομημένη συνέντευξη, συμμετοχική παρατήρηση, κριτικός φίλος και το πρόγραμμα δραματικών παρεμβάσεων όσο και ποσοτικά εργαλεία, όπως το ερωτηματολόγιο Chedoke-McMaster Attotia Towards Children with Handicaps, (CATCH) (Rosenbaum, Armstrong & King, 1986). Για την ανάλυση των δεδομένων του ερωτηματολογίου έγινε χρήση του του λογισμικό πακέτου SPSS 25 με επίπεδο σημαντικότητας α=0,05. Τα αποτελέσματα αυτής της μεικτής έρευνας με οιονεί πειραματικό σχέδιο προέκυψαν μετά από τριγωνοποίηση των δεδομένων και έδειξαν ότι η πειραματική ομάδα έδειξε βελτίωση και στις τρεις διαστάσεις του ερωτηματολογίου (συναισθηματική, συμπεριφορική, γνωστική), ενώ η ομάδα ελέγχου μεταξύ των χρονικών σημείων μέτρησης πριν και μετά παρουσίασε ουδέτερη στάση που έτεινε στην αρνητική και δεν επέδειξε σημάδια βελτίωσης.