Απόψεις εκπαιδευτικών για το ρόλο του διευθυντή της σχολικής μονάδας σχετικά με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία: Η περίπτωση των Δημοτικών Σχολείων του Δήμου Τρίπολης

Abstract

Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που εργάζονται στα Δημοτικά Σχολεία του Δήμου Τρίπολης για τη ψηφιακή ηγεσία στο σχολείο τους. Με άλλα λόγια, ο στόχος είναι σε ένα πρ ώτο επίπεδο να αναδειχθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών στο θέμα της έννοιας της ψηφιακής ηγεσίας αλλά και του τρόπου με τον οποίο θα έπρεπε να λειτουργεί στο πλαίσιο της σύγχρονης εποχής της τεχνολογικής ανάπτυξης, ώστε να καταστεί πιο αποτελεσματική η λε ιτουργία της σχολικής μονάδας με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σε ένα δεύτερο επίπεδο, ο στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που παρατηρούνται στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα κατά την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη σχολική μονάδα , καθώς και τα μέτρα που θα πρέπει να ληφθούν για την άρση των εμποδίων και των δυσκολιών. Το ερευνητικό θεωρητικό υπόβαθρο ανέδειξε τη χρήση των ΤΠΕ και της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στην τάξη ως απαραίτητους παράγοντες και προϋποθέσεις για την αναβάθμιση της διδασκαλίας στην ελληνική σχολική ζωή και την αποτελεσματικότερη και αρτιότερη λειτουργία του σχολείου. Μέσα από την έρευνα αναδείχθηκε ο σχολικός ηγέτης ως το πρόσωπο που θα παίξει το ρόλο του ψηφιακού ηγέτη, ο οποίος θα διαμορφώσει τις συνθήκες εκεί νες που θα επιτρέψουν να γίνει μια ομαλή ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο σχολείο αλλά και θα συνεχίσει να τις αξιοποιεί προς όφελος των μαθητών, των εκπαιδευτικών και της ανάδειξης της ψηφιακής κουλτούρας του σχολικού συγκροτήματος. Επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος γι α την εμπειρική έρευνα, με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, που περιείχε ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Διεξήχθησαν οκτώ (8) συνεντεύξεις σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης διαφόρων ειδικοτήτων, οι οποίοι εξέφρασαν τις απόψεις τους για το ρόλο τη ς ψηφιακής ηγεσίας τόσο στη σχολική τους μονάδα όσο και γενικότερα, ανέδειξαν τις ελλείψεις και τα εμπόδια τα οποία δυσχεραίνουν την ψηφιακή ηγεσία και πρότειναν μέτρα που δύναται να ληφθούν, ώστε να καταστεί αυτή αποτελεσματικότερη. Από τα αποτελέσματα τη ς έρευνας προέκυψε μια διαμορφωμένη εικόνα των εκπαιδευτικών σχετικά με το ρόλο του σχολικού ψηφιακού ηγέτη η οποία έχει να κάνει με την εξέλιξη της σχολικής ηγεσίας που μετατρέπεται σε ψηφιακή και αυτή με τη σειρά της παρέχει μια πληθώρα πληροφοριών, νέων ευκαιριών, στρατηγικών και προκλήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ένας σημαντικός παράγοντας που αναδείχθηκε από την έρευνα είναι πως ο ψηφιακός ηγέτης πρέπει να είναι ενθαρρυντικός και να επιβραβεύει τους εκπαιδευτικούς του προς τη χρήση των ΤΠΕ στην τ άξη. Επίσης έγινε εμφανές πως στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα η εφαρμογή της ψηφιακής ηγεσίας βρίσκει πολλά εμπόδια. Μερικά από αυτά έχουν να κάνουν με την έλλειψη διαθέσιμων πόρων από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας , κάτι που σαφώς επηρεάζει την κάλυψη των σχολικών μονάδων με υλικοτεχνικό και ψηφιακό εξοπλισμό ενώ άλλα αφορούν την ανασφάλεια που νιώθουν οι εκπαιδευτικοί στην συχνή χρήση των ΤΠΕ στο μάθημά τους, καθώς και την έλλειψη σχετικών δεξιοτήτων που έχουν να κάνουν με την αξιοποίηση τη ς εκπαιδευτικής ψηφιακής τεχνολογίας, κάτι που μας δείχνει το περιεχόμενο των σχετικών επιμορφώσεων καθώς και την ποιότητά τους.