Διερεύνηση των παραγόντων που επιδρούν στη διαμόρφωση των κριτηρίων επιλογής της εξωσχολικής υποστήριξης των μαθητών από τους γονείς τους

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει το φαινόμενο του φροντιστηρίου στην Ελλάδα. Ειδικότερα, διερευνώνται οι παράγοντες που διαμορφώνουν και καθορίζουν τα κριτήρια επιλογής των γονέων αναφορικά με το είδος (ομαδικό ή ιδιαίτερο μάθημα) και τα χαρακτηριστικά (κόστος, φήμη, εκπαιδευτικό προσωπικό κ.α.) των φροντιστηρίων Μέσης Εκπαίδευσης που παρακολουθούν τα παιδιά τους στο Λύκειο, και ειδικότερα στη Β΄ τάξη. Παράγοντες όπως το οικονομικό, το πολιτιστικό ή το κοινωνικό «κεφάλαιο», καθώς και άλλοι που αφορούν πιο ατομικά χαρακτηριστικά, φαίνεται πως διαφοροποιούν τις δυνατότητες, το εύρος και τα κριτήρια των επιλογών που κάνει ένας γονέας αναφορικά με τα φροντιστήρια στα οποία φοιτά το παιδί του, και ταυτόχρονα αυξομειώνουν το βαθμό εμπλοκής του σε αυτό το πλαίσιο. Στόχος της έρευνας είναι να εξεταστούν οι εν λόγω παράγοντες, προκειμένου να δούμε τις σημασίες που αποδίδουν οι γονείς στη συμβολή του θεσμού της εξωσχολικής υποστήριξης σε σχέση με τη σχολική φοίτηση των παιδιών τους. Χρησιμοποιήθηκε ποιοτικού τύπου μεθοδολογία, με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αφορούσε δεκαπέντε γονείς από την ευρύτερη περιοχή των πόλεων της Κορίνθου και του Λουτρακίου. Τα ευρήματα της έρευνας επιβεβαιώνουν τα συμπεράσματα και τις τοποθετήσεις πολλών σχετικών μελετών ότι ο θεσμός του φροντιστηρίου υιοθετεί στη χώρα μας διαστάσεις κοινωνικής νόρμας, αφού όλοι οι γονείς ανεξαρτήτως των διαθέσιμων «κεφαλαίων», θεωρούν το οικονομικό κόστος δευτερεύον κριτήριο επιλογής σε περίοδο που το εισόδημα του κάθε νοικοκυριού βάλλεται σημαντικά. Απογοητευμένοι πλήρως από το εκπαιδευτικό σύστημα και τις υπηρεσίες της δημόσιας εκπαίδευσης διατίθενται να «θυσιάσουν» και να στερηθούν, προκειμένου να προσφέρουν στα παιδιά τους την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση και προετοιμασία, ώστε να επιτύχουν στις Πανελλήνιες Εξετάσεις. Στην περίπτωση βέβαια του κατώτερου εισοδήματος το οικονομικό κόστος γίνεται το πρώτο κριτήριο επιλογής, ενώ σε άλλες, το χαμηλό οικονομικό επίπεδο φαίνεται ν’ αναπληρώνεται από το επίπεδο του μορφωτικού ή του κοινωνικού κεφαλαίου, και οι επιλογές διευρύνονται. Το υψηλότερο οικονομικό κεφάλαιο αφορά την περίπτωση εκείνων που έχουν τη δυνατότητα να συνδυάζουν και τα δύο είδη φροντιστηριακής υποστήριξης (και ομαδικά φροντιστήρια και μαθήματα κατ’ οίκον), η επίδοση του μαθητή σε κάποιες περιπτώσεις καθορίζει το είδος και τον αριθμό των φροντιστηριακών παροχών, ενώ την έναρξη και την επιλογή του φροντιστηρίου την αποφασίζει, στις περισσότερες περιπτώσεις, ο/η μαθητής-τρια ή η οικογένεια από κοινού.