Πολιτικές και πρακτικές της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: οι απόψεις των Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Abstract

H συμπερίληψη, καθώς κερδίζει δυναμική σε παγκόσμιο επίπεδο ως εκπαιδευτική πολιτική και πρακτική που αντανακλά αξίες, οι οποίες αμφισβητούν τους τρόπους με τους οποίους διαιωνίζονται μέσω της εκπαίδευσης οι διακρίσεις, και μέσω της οποίας θα δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για την κάλυψη των αναγκών όλων των μαθητών, λαμβάνει αυξανόμενο ερευνητικό ενδιαφέρον και στην Ελλάδα. Διαπιστώθηκε ωστόσο, ότι δεν έχουν εκπονηθεί έρευνες που πραγματεύονται τις σχετικές αντιλήψεις και εμπειρίες των στελεχών της εκπαίδευσης. Έτσι, η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά τις αντιλήψεις και τις στάσεις των Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στην Συμπεριληπτική Εκπαίδευση και τις εμπειρίες τους βάσει των εκφάνσεων του ρόλου τους, επιχειρώντας να αναδείξει τα εμπόδια και τις προοπτικές προώθησής της στην Ελλάδα. Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας συλλέχθηκαν πρωτογενή δεδομένα μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων σε δώδεκα Σχολικούς Συμβούλους Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από οκτώ νομούς της Ελλάδας. Από τα ευρήματα της μελέτης προέκυψε ότι οι Σχολικοί Σύμβουλοι έχουν αναπτύξει κάποιες αντικρουόμενες αντιλήψεις σχετικά με την συμπερίληψη. Μέσω της διερεύνησης των απόψεων και εμπειριών τους ανάλογα με τις αρμοδιότητές τους, αναδύθηκε μια σειρά παραγόντων οι οποίοι θα μπορούσαν να προωθήσουν την συμπερίληψη στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Αρχικά, η μεταρρύθμιση της εκπαιδευτικής πολιτικής ώστε να προχωρήσει πέραν της θεσμοθέτησης επιπρόσθετων δομών υποστήριξης και στην ουσιαστική αναμόρφωση του συστήματος και των βαθύτερων δομών του που θέτουν εμπόδια στην ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών. Ακόμα, κρίσιμης σημασίας θα ήταν η ανάπτυξη μιας κοινής γλώσσας για την Συμπεριληπτική Εκπαίδευση τόσο σε επίπεδο ακαδημαϊκού λόγου, όσο και σε επίπεδο εκπαιδευτικής δράσης καθώς και η οργάνωση από την πολιτεία στοχευμένων και συστηματικών επιμορφώσεων για τους εκπαιδευτικούς. Τέλος, βοηθητικά θα δρούσε η επαναπροσέγγιση του θεσμικού πλαισίου δράσης των στελεχών της εκπαίδευσης, μεταξύ αυτών και των Σχολικών Συμβούλων, ώστε να προσφέρει στήριξη και να επιτρέπει την ουσιαστικότερη συνεργασία τους σε τοπικό επίπεδο.