ΗΓΕΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ο ΔΗΜΟΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΕΙ

Abstract

Στην παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζεται ο τρόπος με τον οποίο συνδέθηκε η Δια Βίου Μάθηση με τον Δήμο που θέλει να Μαθαίνει. Η ηγεσία ενός οργανισμού τοπικής αυτοδιοίκησης αν συνδεθεί με την ηγεσία για την μάθηση, τότε μπορεί να διαμορφώσει μια δημοτική ηγεσία για την Δια Βίου Μάθηση. Η Διεθνής στρατηγική, θεωρεί πως η Δια Βίου Μάθηση, είναι το κλειδί της ασφαλούς εισόδου των πολιτών σε ένα απρόβλεπτο κοινωνικοοικονομικό περιβάλλον. Το Ινστιτούτο Δια Βίου Μάθησης της UNESCO, για την ενίσχυση αυτής της στρατηγικής, δημιούργησε το Παγκόσμιο Δίκτυο Πόλεων που Μαθαίνουν “Learning Cities”. Εντός του Δικτύου, οι τοπικές κοινωνίες μπορούν να Μάθουν να Μαθαίνουν, ανταλλάσσοντας μεταξύ τους εμπειρίες και καλές πρακτικές, για την μάθηση των πολιτών. Κάθε δήμος, έχει την δική του ταυτότητα, την δική του εστίαση, για την διαμόρφωση του “μηχανισμού” που θα επιτρέψει παροχή του αγαθού της Δια Βίου Μάθησης. Η περιγραφική -αφηγηματική μελέτη περίπτωσης της Κορίνθου, απαντά στον τρόπο με τον οποίο η συγκεκριμένη πόλη, με την βοήθεια του Πανεπιστημίου, εντάχθηκε στις Πόλεις που Μαθαίνουν. Διερευνά από τρεις πηγές: α) αρχειακό υλικό του δήμου, β) την επιστημονική έρευνα για τον δήμο γ) τις συναντήσεις της δημοτικής αρχής με φορείς, σε συνδυασμό με αποφάσεις Δημοτικού Συμβουλίου, την ιστοεξερεύνηση και την βιβλιογραφία, την υφιστάμενη κατάσταση της Κορίνθου και των επιθυμητών κατευθύνσεων μάθησης από την τοπική κοινωνία. Απαντά: α) στο “πως” νοηματοδοτεί ένας δήμος την ένταξή του στο Δίκτυο Πόλεων που Μαθαίνουν, β) για τον κοινό προσανατολισμό της ηγεσίας του δήμου με την ηγεσία για την μάθηση, και γ) για την επιστημονική μέθοδο, με στοιχεία έρευνας δράσης, που διαμόρφωσε την στρατηγική του δήμου για την Δια Βίου Μάθηση, στους Πυλώνες της Εκπαίδευσης, του Πολιτισμού και του Τουρισμού. Ο τρόπος ένταξης της Κορίνθου, είναι μια επιστημονικά μεθοδευμένη, με οκτώ βήματα, σε τρεις σπειροειδείς διερευνητικούς- κατευθυντικούς- αναστοχαστικούς κύκλους συναντήσεων, φορέων και δήμου με την επιστημονική μονάδα. Η παρούσα μελέτη μπορεί να γενικευτεί μόνο νατουραλιστικά, γιατί επιχειρεί μια βαθιά ποιοτική προσέγγιση, με εξαντλητική και πολυδιάστατη ανάλυση των πηγών και τεκμηρίωση των αποτελεσμάτων, της διαδικασίας ένταξης ενός μεσαίου ελληνικού Δήμου, στις Πόλεις που Μαθαίνουν.