Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην ιστορική σκέψη & ενσυναίσθηση που προσφέρει η μουσειακή αγωγή στους μαθητές της Α/θμιας εκπαίδευσης

Abstract

Η διατριβή αυτή είναι αποτέλεσμα μιας έρευνας δράσης, που πραγματοποιήθηκε για να μελετηθεί η χρήση των Δραματικών Τεχνικών μέσω της μουσειακής αγωγής και κατά πόσο αυτές συντελούν στη διαμόρφωση της ιστορικής σκέψης αλλά και της ενσυναίσθησης των μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Τα θεατροπαιδαγωγικά προγράμματα συνολικά 12 παρεμβάσεων εκπαιδευτικού δράματος, υλοποιήθηκαν μια φορά την εβδομάδα στο Δημοτικό σχολείο Ν. Κίου του Δ. Άργους-Μυκηνών. Ο αριθμός των συμμετεχόντων της Δ’ τάξης του Δημοτικού σχολείου Αργολίδας, είναι 26 μαθητές στο σύνολο τους, εκ των οποίων οι 14 ανήκουν στην ομάδα ελέγχου και οι 12 στην πειραματική ομάδα. Τα δεδομένα που χρησιμοποιήθηκαν για την συγκεκριμένη έρευνα, είναι τόσο ποιοτικά όσο και ποσοτικά. Για την ποιοτική έρευνα έγινε χρήση του ημερολόγιου παρατήρησης και της ημιδομημένης συνέντευξης των μαθητών, ενώ για την ποσοτική έρευνα χρησιμοποιήθηκε το αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο της ερευνήτριας. Εν συνεχεία, η συλλογή αλλά και η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη χρήση του προγράμματος SPSS – Statistical Package for the Social Science – IBM SPSS Statistics.

Λέξεις κλειδιά: εκπαιδευτικό δράμα, μουσείο, μουσειακή αγωγή/εκπαίδευση- μουσειοπαιδαγωγική , ιστορική σκέψη, ενσυναίσθηση, μεθοδολογία, έρευνα.