Ψηφιακές δεξιότητες εκπαιδευόμενων στην επαγγελματική κατάρτιση: Η περίπτωση του Δ.ΙΕΚ Άργους

Abstract

Τις τελευταίες δεκαετίες η ανάπτυξη της τεχνολογίας έχει επιφέρει ραγδαίες αλλαγές σε όλους σχεδόν τους τομείς της καθημερινής ζωής με αποτέλεσμα ο ψηφιακός γραμματισμός να αναδεικνύεται ιδιαίτερα σημαντικός για τη ζωή των ανθρώπων του 21ου αιώνα. Οι δεξιότητες στις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) καθορίζουν όλο και περισσότερο τη θέση του ατόμου στην αγορά εργασίας, την κοινωνία και τη διά βίου μάθηση ενώ η έλλειψή τους έχει αρνητικό αντίκτυπο στη μάθηση και μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση των κοινωνικών και οικονομικών ανισοτήτων. Ωστόσο, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή υποστηρίζει ότι, καθώς το νέο ψηφιακό περιβάλλον συνεχώς μετασχηματίζεται προσφέροντας πολλές ευκαιρίες, οι κοινωνίες φαίνεται ότι είναι πλημμελώς προετοιμασμένες για το μέλλον. Το ερευνητικό ενδιαφέρον για τη σχεδίαση και ανάπτυξη πλαισίων μέτρησης της ψηφιακής επάρκειας και προγραμμάτων εκπαίδευσης των ψηφιακών δεξιοτήτων αυξάνεται διεθνώς και προτείνονται μετρήσεις για διάφορους τομείς ψηφιακών ικανοτήτων. Στην κατεύθυνση αυτή κινείται το «Νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για την Ευρώπη» που παρουσιάστηκε το 2016 από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Σκοπός είναι αφενός να εντοπιστούν τα επίπεδα επάρκειας των ατόμων και αφετέρου να σχεδιαστούν προγράμματα σπουδών από τους υπεύθυνους χάραξης εκπαιδευτικών πολιτικών. Η παρούσα μελέτη ερευνά την «ψηφιακή» επίδοση 30 καταρτιζόμενων του Δημόσιου Ινστιτούτου Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.ΙΕΚ) Άργους Αργολίδας μέσω πρακτικών δοκιμασιών σε πειραματικό περιβάλλον διάρκειας 60 λεπτών. Για τις ανάγκες της μελέτης σχεδιάστηκε ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο αναφοράς των απαραίτητων ψηφιακών δεξιοτήτων και των επιπέδων επάρκειας. Η ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων έγινε με περιγραφική ανάλυση των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν σημαντικά θέματα του σχεδιασμού και υλοποίησης πλαισίων αναφοράς ψηφιακών δεξιοτήτων και μέτρησης των επιπέδων επάρκειας. Σχεδόν κανένας από τους συμμετέχοντες δεν διέθετε το ίδιο επίπεδο επάρκειας σε όλους τους τομείς των ψηφιακών ικανοτήτων. Η δεξιότητα ενός τομέα ψηφιακού γραμματισμού δε συνεπάγεται απαραιτήτως δεξιότητα και σε άλλους τομείς. Επίσης οι περισσότεροι συμμετέχοντες εμφάνισαν σημαντικές ελλείψεις στην επίλυση προβλήματος και την ασφάλεια.