Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τον ρόλο του κοινωνικού λειτουργού σχετικά με την διαχείριση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών

Abstract

Σύμφωνα με τα τελευταία δεδομένα το ποσοστό των μαθητών που εμφανίζουν προβλήματα μάθησης αυξάνεται συνεχώς με αποτέλεσμα να φτάνει να αγγίζει το 40%. Οι μαθητές παρουσιάζουν μεγάλες δυσκολίες στην έκφραση και κατανόηση του λόγου, γεγονός που οδηγεί σε χαμηλή σχολική επίδοση και κοινωνική απομόνωση των μαθητών.Η έρευνα είχε ως στόχο να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σχετικά με τον ρόλο του κοινωνικού λειτουργού στην διαχείριση μαθητών με προβλήματα μάθησης.Τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν αφορούσαν τα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με προβλήματα μάθησης, τον ρόλο του κοινωνικού λειτουργού στην αντιμετώπιση και διαχείριση των προβλημάτων των συγκεκριμένων μαθητών καθώς και τις προτάσεις των εκπαιδευτικών για την καλύτερη διαχείριση των ζητημάτων ένταξης και διαχείρισης των μαθησιακών δυσκολιών. Το είδος της έρευνας ήταν η ποιοτική προσέγγιση και το μεθοδολογικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για την συλλογή των δεδομένων ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα μας αποτέλεσαν 10 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν μέσω skype, μέσα στον μήνα Δεκέμβριο του 2021.Σύμφωνα με τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών οι περισσότεροι είναι κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στον τομέα της ειδικής αγωγής και έχουν όλοι παρακολουθήσει σεμινάρια ειδικής αγωγής. Μάλιστα κάποιοι από αυτούς έχουν παρακολουθήσει και σεμινάρια σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες. Επίσης από τις απαντήσεις τους όλοι αναγνωρίζουν τα κύρια ζητήματα με τα οποία έρχονται αντιμέτωποι οι μαθητές με μαθησιακά προβλήματα και είναι ενημερωμένοι για τον ρόλο που αναλαμβάνει ο κοινωνικός λειτουργός ώστε να διαχειριστεί και να αντιμετωπίσει άμεσα όλες τις δυσκολίες των μαθητών.