Αντιλήψεις και στάσεις γονέων σχετικά με τη Γονεϊκή Εμπλοκή και παράγοντες του Κοινωνικού Κεφαλαίου που την επηρεάζουν

Abstract

Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της διασύνδεσης του Κοινωνικού Κεφαλαίου με τις στάσεις και τις αντιλήψεις γονέων σχετικά με τη γονεϊκή εμπλοκή και το κατά πόσο οι συγκεκριμένοι παράγοντες επηρεάζουν ποσοτικά αλλά και ποιοτικά την επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς. Το οικονομικό, πολιτισμικό επίπεδο καθώς και το Κοινωνικό Κεφάλαιο της κάθε οικογένειας φαίνεται να διαφοροποιούν τον βαθμό εμπλοκής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η εμπλοκή της οικογένειας στην εκπαίδευση έχει διαπιστωθεί ότι αποτελεί ιδιαιτέρως ευεργετική πρακτική αναφορικά με τιs επιδόσεις και τα ζητήματα συμπεριφοράς των μαθητών. Όμως, παρά τα οφέλη που σχετίζονται με την ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ του σχολείου και της οικογένειας δεν παρατηρείται ο ίδιος βαθμός εμπλοκής από όλους τους γονείς. Στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε ποιοτικού τύπου μεθοδολογία, ενώ ως εργαλείο συλλογής δεδομένων επελέγη η ημι-δομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αφορούσε δέκα Έλληνες και αλλοδαπούς γονείς από την ευρύτερη περιοχή της Κορίνθου. Η έρευνα εξέτασε τις στάσεις και τις αντιλήψεις τους για την αξία της γονεϊκής εμπλοκής καθώς και των πρακτικών της, διερεύνησε τους παράγοντες που δυσχεραίνουν την εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία και επιχειρήθηκε η διασύνδεσή τους με το Κοινωνικό Κεφάλαιο της οικογένειας. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι η πλειονότητα των γονέων διατηρεί θετική στάση απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή, ενώ ως σημαντικότεροι παράγοντες που εμποδίζουν την επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς αναδείχτηκαν οι στάσεις των τελευταίων απέναντι στους γονείς, η ελλιπής επιμόρφωσή τους αλλά και πολιτισμικές, κοινωνικές και οικονομικές διαφορές μεταξύ τους οι οποίες δεν επιτρέπουν την ανάπτυξη ουσιαστικής επικοινωνίας. Ως αποτέλεσμα, η ενίσχυση του Κοινωνικού Κεφαλαίου μπορεί να αποβεί χρήσιμη για οικογένειες που διαθέτουν χαμηλό επίπεδο εισοδήματος και μόρφωσης ή οικογένειες μεταναστών, ώστε να αναβαθμίσουν την εμπλοκή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω των ενεργών διασυνδέσεων που πρέπει να αποβαίνουν ωφέλιμες για όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας.