Αντιλήψεις γονέων μαθητών που φοιτούν σε Δημόσια σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αναφορικά με τους τύπους γονεϊκής εμπλοκής, τους παράγοντες που την επηρεάζουν, τα οφέλη που προκύπτουν και τα εμπόδια που παρουσιάζονται.

Abstract

Η γονεϊκή εμπλοκή αποτελεί μία ιδιαίτερα σημαντική λειτουργία της σύγχρονης σχολικής πραγματικότητας. Τα τελευταία χρόνια έρχεται στο προσκήνιο και αναδεικνύεται η αξία της, λόγω των πολλαπλών οφελών που επιφέρει σε όλα τα συμβαλλόμενα μέλη στη μαθησιακή διαδικασία. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των γονέων μαθητών που φοιτούν σε Δημόσια σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τους τύπους γονεϊκής εμπλοκής, τους παράγοντες που την επηρεάζουν, τα οφέλη που προκύπτουν και τα εμπόδια που παρουσιάζονται. Η έρευνα είναι ποσοτική και πραγματοποιήθηκε με εργαλείο συλλογής δεδομένων το δομημένο ερωτηματολόγιο. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 305 γονείς οι οποίοι επιλέχθηκαν με συνδυασμό βολικής δειγματοληψίας και δειγματοληψίας χιονοστιβάδας. Από την έρευνα προέκυψε ότι οι γονείς μαθητών που φοιτούν σε Δημόσια σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης υιοθετούν κατά κύριο λόγο τον τύπο της γονεϊκής εμπλοκής που αφορά στη φροντίδα για την ανατροφή των παιδιών και ακολουθεί η επικοινωνία σχολείου-οικογένειας και η εμπλοκή στη μελέτη στο οικιακό περιβάλλον. Η γονεϊκή εμπλοκή επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες οι οποίοι έχουν σχέση με τους γονείς, τα παιδιά, το σχολείο, τους εκπαιδευτικούς και την κοινότητα. Όσον αφορά στους παράγοντες που σχετίζονται με τους ίδιους τους γονείς, μεγαλύτερη επίδραση στη γονεϊκή εμπλοκή ασκεί η δυνατότητα τους να προσφέρουν φροντιστηριακά μαθήματα ή και ποικίλες εξωσχολικές δραστηριότητες και ακολουθούν το μορφωτικό τους επίπεδο και οι προσδοκίες από την εκπαίδευση των παιδιών τους. Η ηλικία των παιδιών και στη συνέχεια η σχολική τους επίδοση αναδείχθηκαν ως σημαντικότεροι παράγοντες επιρροής από την πλευρά των παιδιών, ενώ από τους παράγοντες που αφορούν το σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, ξεχώρισαν το σχολικό κλίμα και η κουλτούρα του σχολείου. Τέλος, αναφορικά με την κοινότητα αναδείχθηκε ως σημαντικότερος παράγοντας το κοινωνικοοικονομικό της επίπεδο. Από την έρευνα προέκυψαν σημαντικά οφέλη της γονεϊκής εμπλοκής για όλα τα συμβαλλόμενα μέρη στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η κατανόηση των μαθησιακών αναγκών των παιδιών τους και η απόκτηση μιας ολοκληρωμένης εικόνας για τη σχολική τους πορεία αποτέλεσαν σύμφωνα με τους γονείς το σημαντικότερο όφελος από την εμπλοκή τους. Όσον αφορά στα παιδιά, η έρευνα ανέδειξε ως σημαντικότερο όφελος, το αίσθημα ασφάλειας και υποστήριξης που εισπράττουν, καθώς και η θετική στάση που αποκτούν απέναντι στο σχολείο και την εκπαίδευση. Αναφορικά με τις αντιλήψεις των γονέων για τα οφέλη που αποκόμισαν οι εκπαιδευτικοί από τη συνεχή επικοινωνία και συνεργασία μαζί τους, αξιολογήθηκε ως σημαντικότερο όφελος η διαμόρφωση από τους εκπαιδευτικούς μιας σφαιρικής εικόνας για τους μαθητές, μέσω της συλλογής χρήσιμων πληροφοριών για τον χαρακτήρα, τις ανάγκες και τις δυνατότητές τους. Η εμπλοκή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους συναντά αρκετά εμπόδια, όπως αποδεικνύεται από την έρευνα μας. Όσον αφορά στα εμπόδια που έχουν σχέση με τους γονείς, αναδείχθηκαν ως σημαντικότερα οι συνθήκες εργασίας τους καθώς και οι αντιλήψεις τους για τη γονεϊκή εμπλοκή, ενώ όσον αφορά τα εμπόδια που έχουν σχέση με τα παιδιά, η έρευνα μας ανέδειξε ως σημαντικότερα τη στάση των παιδιών απέναντι στη εμπλοκή των γονέων τους και στη συνέχεια τα μαθησιακά και συμπεριφορικά τους προβλήματα. Τέλος, όσον αφορά στα εμπόδια που αποδίδονται στη σχολική μονάδα και τους εκπαιδευτικούς, ξεχώρισαν η αδυναμία του σχολείου να οργανώσει προγράμματα επιμόρφωσης των γονέων σε θέματα ενίσχυσης της μάθησης και το αρνητικό σχολικό κλίμα.