Η εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe: Μία μελέτη των προγραμμάτων που υλοποιήθηκαν στο Νομό Αχαΐας

Abstract

Στόχος της παρούσης έρευνας ήταν να μελετήσει καινοτόμα προγράμματα που υλοποιήθηκαν σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία, στο πλαίσιο της δράσης Teacher4Europe αναδεικνύοντας τα βασικά χαρακτηριστικά τους, τα οποία τα καθιστούν καινοτόμα αλλά και αναδεικνύοντας τους παράγοντες εκείνους που καθιστούν τα έργα αυτά βιώσιμα στο σχολείο ώστε να ενταχθεί η δράση Teacher4Eyrope στην εκπαιδευτική πρακτική των σχολείων. Δείγμα της έρευνας, αποτέλεσαν δεκατέσσερα (14) έργα εκπαιδευτικών καινοτομιών που υλοποιήθηκαν σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της Αχαΐας κατά το σχολικά έτη 2015-17 και 14 εκπαιδευτικοί καθένας από τους οποίους υλοποίησε από ένα έργο. Βασικό εργαλείο της έρευνας αποτέλεσε η ημιδομημένη συνέντευξη. Η δόμηση της συνέντευξης, η διεξαγωγή και η ανάλυσή στηρίχθηκε στη σχάρα ανάλυσης καινοτόμων έργων, όπως αυτή διαμορφώθηκε από τους Κυριακώδη και Τζιμογιάννη (2015) βασιζόμενη στο μοντέλο CIPP που δίνει έμφαση στους παράγοντες σχεδιασμού και υλοποίησης έργων. Τα βασικά συμπεράσματα της παρούσης έρευνας αναδεικνύουν τη διαθεματικότητα, τη χρήση των ΤΠΕ, τις εκπαιδευτικές επισκέψεις, τις βιωματικές δραστηριότητες και τη σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινωνία ως τους παράγοντες του εκπαιδευτικού πλαισίου (context) υλοποίησης των έργων του θεσμού «Teacher4Europe» που προσδιορίζουν τις καλές πρακτικές των καινοτόμων δράσεων. Επίσης αναδείχθηκε πως μέσα από τις καινοτόμες δράσεις μαθητές και εκπαιδευτικοί εμπλούτισαν τις γνώσεις τους, καλλιέργησαν τις δεξιότητές τους και υιοθέτησαν θετικές στάσεις απέναντι στο διαφορετικό. Τέλος ο βαθμός βιωσιμότητας των εκπαιδευτικών καινοτομιών στα σχολεία που υλοποιήθηκαν είναι αρκετά μεγάλος καθώς στο σύνολό τους οι εκπαιδευτικοί εργάζονται σε σχολεία που έχουν παράδοση σε καινοτόμες δράσεις (προγράμματα εθνικού και ευρωπαϊκού περιεχομένου).