Πώς η καθημερινή και η εξωσχολική γνώση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου και του Γυμνασίου εμφανίζεται και επηρεάζει την αναπλαισίωση της επίσημης γνώσης στο σχολείο;

Abstract

Στις σημερινές σύνθετες, πολυπολιτισμικές και παγκοσμιοποιημένες κοινωνίες, οι εκπαιδευτικοί έρχονται αντιμέτωποι με μαθητές διαφορετικού κοινωνικού υπόβαθρου, που είναι φορείς διαφορετικού πολιτισμικού φορτίου και κουλτούρας, και έχουν διαφορετικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες και διαθέτουν διαφορετικές μαθησιακές δυνατότητες. Ταυτόχρονα, οι έλληνες εκπαιδευτικοί, όπως και εκπαιδευτικοί άλλων χωρών, αντιμετωπίζουν τις απαιτήσεις και προκλήσεις που συνεπάγεται η συμμετοχή της χώρας στην Ευρωπαϊκή ΄Ενωση. Η Ευρωπαϊκή Ένωση προωθεί την εκμάθηση ξένων γλωσσών και τη γλωσσική πολυμορφία, καθώς η γνώση περισσότερων γλωσσών θεωρείται ότι ανοίγει πόρτες σε άλλους πολιτισμούς και βελτιώνει τη διαπολιτισμική κατανόηση. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των τρόπων που αναπλαισιώνεται η γνώση κατά τη διδασκαλία και μάθηση της Αγγλικής Γλώσσας στην ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση. Διερευνώνται ο τρόπος με τον οποίο ο εκπαιδευτικός διαμεσολαβεί τη γνώση που θεωρείται θεμιτή στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας, οι συνθήκες που επικρατούν κατά τη διδακτική πράξη, οι εξωτερικοί παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και τη διαμόρφωση των γνωστικών δομών και ο τρόπος διαχείρισης των αντιφάσεων που προκαλούν οι αναπλαισιώσεις της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής στην ελληνική σχολική πραγματικότητα. Τα ευρήματα της έρευνας συμβάλλουν στην καταγραφή και αποτίμηση των συνθηκών που επικρατούν στις σχολικές μονάδες όσον αφορά τις υλικοτεχνικές υποδομές, τις δραστηριότητες και τις πρακτικές που ακολουθούν οι εκπαιδευτικοί για την εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας.