Η επίδραση της ενσυναίσθησης, της εμπιστοσύνης και της αξιοπιστίας των δασκάλων Φυσικής Αγωγής που εργάζονται σε ελληνικά δημοτικά Ειδικά Σχολεία στην ποιότητα της σχέσης τους με τους μαθητές τους

Abstract

Η Φυσική Αγωγή υπήρξε μια κρίσιμη πτυχή της ανθρώπινης ζωής, συμβάλλοντας σημαντικά στην ανάπτυξη των παιδιών ενισχύοντας την ανεξαρτησία, την αυτοπεποίθηση και τις κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητές τους. Η Ειδική Φυσική Αγωγή απευθύνεται συγκεκριμένα στις ανάγκες των ατόμων με αναπτυξιακή ή σωματική αναπηρία, με στόχο τη βελτίωση της ψυχοκινητικής και νοητικής τους ανάπτυξης μέσω εξατομικευμένων προγραμμάτων κατάρτισης. Η παρούσα έρευνα εστιάζει στο πώς αντιλαμβάνονται οι δάσκαλοι φυσικής αγωγής στα ειδικά σχολεία την ποιότητα των υπηρεσιών και την ποιότητα των σχέσεων, διερευνώντας την επίδραση της ποιότητας υπηρεσιών στις σχέσεις δασκάλου-μαθητή μέσω παραγόντων όπως η ενσυναίσθηση, η εμπιστοσύνη και η αξιοπιστία. Ένα δείγμα 100 εκπαιδευτικών ερευνήθηκε χρησιμοποιώντας ένα δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο αξιολόγησε διάφορες πτυχές της ποιότητας των υπηρεσιών και των σχέσεων. Τα ευρήματα δείχνουν ότι ενώ η ενσυναίσθηση, η εμπιστοσύνη και η αξιοπιστία είναι απαραίτητες, οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν προκλήσεις όπως η ανεπαρκής γνώση του θέματος και τα θέματα διαχείρισης της τάξης που εμποδίζουν την ικανότητά τους να καλλιεργήσουν αυτές τις ιδιότητες. Για να ενισχυθούν αυτά τα χαρακτηριστικά, συνιστάται η ενσωμάτωση της συναισθηματικής νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών της φυσικής αγωγής, παράλληλα με εκπαιδευτικές στρατηγικές υποστήριξης των αναγκών. Τελικά, η ενίσχυση των ιδιοτήτων της ενσυναίσθησης, της εμπιστοσύνης και της αξιοπιστίας μεταξύ των δασκάλων φυσικής αγωγής μπορεί να οδηγήσει σε βελτιωμένες εκπαιδευτικές εμπειρίες για τους μαθητές, ιδιαίτερα εκείνους με ειδικές ανάγκες.