Η παιδαγωγική του γραμματισμού και η διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος στο Γυμνάσιο. Μια κοινωνιολογική προσέγγιση

Abstract

Στην παρούσα εργασία μελετάται η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που πραγματοποιήθηκε στην ελληνική υποχρεωτική Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε επίπεδο Προγράμματος Σπουδών, το 2003 και ο τρόπος που η εκπαιδευτική πολιτική του Γραμματισμού προωθείται στα διδακτικά βιβλία της Γλώσσας στο Γυμνάσιο, τα οποία πραγματώνουν τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Η έρευνα, βασισμένη στο θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein, υλοποιήθηκε, για το μάθημα της Γλώσσας της Γ' Γυμνασίου, μέσα από την περιγραφή του εκπαιδευτικού υλικού και την ανάλυση δραστηριοτήτων, στα πλαίσια της οποίας αξιοποιήθηκαν οι έννοιες Ταξινόμηση, Περιχάραξη και Νοηματικός Προσανατολισμός. Τα συμπεράσματα είναι τα ακόλουθα: Πρώτος κυριαρχεί ένας τύπος γνώσης που στοχεύει στη μύηση των μαθητών στην καλλιέργεια γενικών κανόνων διδασκαλίας, μέσα από κείμενα / υποδείγματα, αμβλύνοντας τις κοινωνικές ανισότητες. Δεύτερον, προωθείται μια μικτή παιδαγωγική που ενσωματώνει συγχρόνως παραδοσιακά και "προοδευτικά" στοιχεία. Αυτό που συνεπάγεται είναι πως ο μαθητής της Γ' Γυμνασίου μπορεί να καταστεί γλωσσικά επαρκής και κριτικά εγγράμματος.