Κριτική ανάλυση του επιστημονικού κειμένου της Επιτροπής του Υπουργείου Παιδείας της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ σε σχέση με την εξισωτική παράδοση της εκπαίδευσης

Abstract

Το κύριο ερευνητικό ερώτημα που τίθεται στην παρούσα εργασία είναι κατά πόσο η μετεξέλιξη του εκπαιδευτικού θεσμού, από το εκπαιδευτικό σύστημα του μεταπολεμικού κράτους στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, έχει σεβαστεί και υπηρετήσει ουσιαστικά το δικαίωμα της ισότητας στην εκπαίδευση και δεν ακολουθεί έναν λανθάνοντα εξισωτισμό. Σύμφωνα με τα στοιχεία που συλλέχθηκαν και εξετάστηκαν, σήμερα, μετά από μια πορεία μισού αιώνα, η εκπαιδευτική ισότητα δεν έχει ακόμα διασφαλιστεί. Στο πλαίσιο αυτό εγγράφεται και η μέριμνα για τη ζωή των μελλουσών γενεών και την ποιότητά της. Αυτή η δυνητική εναλλαγή ρόλων μεταξύ γενεών θεωρούμε ότι θα αποτελέσει την «καρδιά» της αλληλεγγύης και της αμοιβαιότητας. Στόχος της εργασίας αποτελεί η κριτική ανάλυση της υφιστάμενης εκπαιδευτικής πολιτικής και του αναλυτικού συστήματος του Ελληνικού κράτους συγκρίνοντάς τα παράλληλα με τα προγενέστερα εκπαιδευτικά συστήματα βασιζόμενη στο επιστημονικό κείμενο της Επιτροπής του Υπουργείου Παιδείας της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ. Από την ανάλυση του πορίσματος αλλά και των έως τώρα μεταρρυθμίσεων προκύπτει πως η παρούσα κυβέρνηση θέτει συνεχώς το ταξικό ζήτημα, ως πηγή όλων των προβλημάτων του εκπαιδευτικού συστήματος, όμως ο ταξικός κίνδυνος προέρχεται περισσότερο από την εμμονή σε ριζοσπαστικούς δογματισμούς παρά στις όποιες προσπάθειες (ορθές ή άκαιρες) για να ξεκολλήσει η κοινωνία από το τέλμα. Οι έως τώρα κινήσεις της κυβέρνησης περιέχουν μεταρρυθμίσεις που τείνουν να εξισώσουν τα κοινωνικά στρώματα, άλλοτε υποβαθμίζοντας τα ανώτερα στρώματα και άλλοτε αναβαθμίζοντας τα κατώτερα στρώματα. Το εκπαιδευτικό ζήτημα στην Ελλάδα δεν αντιμετωπίζεται με ψυχραιμία, με αντικειμενική ενημέρωση της κοινής γνώμης και παρουσίαση των θετικών και των αρνητικών του όποιου μέτρου, αλλά αντιμετωπίζεται δογματικά και μηδενιστικά. H μελέτη βασίζεται σε συγκεκριμένο αρχειακό υλικό (νομολογία, επιστημονικά άρθρα) και όχι σε κάποιου είδους (ποσοτική, ποιοτική) έρευνα.