Οι πρακτικές διδασκαλίας στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά στο δημοτικό σχολείο και η σχέση τους με την επίδοση και την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών

Abstract

Οι αλλαγές που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και στα βιβλία στην ελληνική Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, παρόλο που σκόπευαν να επιφέρουν σημαντικές αλλαγές στο σύνολο της σχολικής κοινότητας και να περιορίσουν σημαντικά την εκπαιδευτική ανισότητα, φαίνεται ότι δεν ανταποκρίθηκαν στον επιθυμητό βαθμό. Στην παρούσα μελέτη, επιχειρήθηκε η διερεύνηση των πρακτικών διδασκαλίας που προωθούνται στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά της Ε’ τάξης στο δημοτικό σχολείο και της σχέσης τους με την επίδοση και την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών. Συγκεκριμένα, στόχος μας ήταν να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί κατανοούν τις δυνατότητες και τους περιορισμούς του ισχύοντος Αναλυτικού Προγράμματος και εκτιμούν το περιεχόμενο των διδακτικών βιβλίων της Γλώσσας και των Μαθηματικών της Ε’ τάξης. Επίσης, μας ενδιέφερε να διερευνήσουμε τις πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί στην καθημερινή εργασία τους στην τάξη προκειμένου να ανταποκριθούν στις διαφορετικές απαιτήσεις και ανάγκες των μαθητών τους. Παράλληλα, ένας ακόμη στόχος μας ήταν να διερευνήσουμε τον βαθμό στον οποίο σχετίζονται οι αλλαγές που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και τα βιβλία με την εκπαιδευτική ατζέντα των Πολιτικών για την εκπαίδευση της Ευρωπαϊκής Ένωσης περί προώθησης της αποτελεσματικότητας και της ισότητας στα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών μελών. Τέλος, έγινε προσπάθεια να διερευνηθεί αν οι διακηρύξεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης περί προώθησης της αποτελεσματικότητας και της ισότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων πραγματώνονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα την εποχή της κρίσης.