Διερεύνηση των δυνατοτήτων ένταξης των παιδιών Ρομά στη σχολική εκπαίδευση μέσω της διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας

Abstract

H παρούσα έρευνα έχει ως σκοπό να αναδείξει τις δυσκολίες ένταξης των μαθητών Ρομά σε σχέση με τις πολιτικές ένταξης της Ευρώπης και να διερευνήσει κατά πόσο το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο έχει υιοθετήσει πολιτικές ένταξης, καταφέρνει να υλοποιήσει τις πολιτικές αυτές μέσα στο σχολείο. Η Ελληνική κοινωνία είναι πλέον πολυπολιτισμική με αποτέλεσμα να υπάρχουν διαφορετικές κουλτούρες, νοοτροπίες και αξίες. Είναι λοιπόν αναγκαία η αποδοχή της πολιτισμικής ταυτότητας των μειονοτήτων όπως οι Ρομά αφού αυτό διευκολύνει την ένταξή τους σε οικονομικό, κοινωνικό και εκπαιδευτικό επίπεδο προς όφελος των ιδίων και της κοινωνίας γενικά. Ταυτόχρονα, η αποδοχή αυτή δημιουργεί συνθήκες για την ορθή και δίκαιη άσκηση του έργου των κρατικών φορέων που ασκούν εκπαιδευτική και κοινωνική πολιτική. Το θέμα προσεγγίζεται μέσα από συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης αλλά και της ειδικότητας των Αγγλικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης καθώς η έρευνα προσπαθεί να διαπιστώσει σε ποιό βαθμό τα μαθήματα γενικής εκπαίδευσης και το μάθημα των Αγγλικών, ως πρώτης ξένης γλώσσας που διδάσκεται υποχρεωτικά στα σχολεία, διευκολύνουν την ένταξη των παιδιών Ρομά μέσα από τις παιδαγωγικές πρακτικές και διδακτικές μεθόδους που υιοθετούνται στο σχολείο. Τα ευρήματα της έρευνας υποδεικνύουν ότι η ένταξη των Ρομά στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αντιμετωπίζει ακόμα πολλά προβλήματα. Τόσο οι εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης της πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί της αγγλικής γλώσσας εντόπισαν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην προσπάθειά τους να υλοποιήσουν πολιτικές ένταξης. Όταν υπάρχει έλλειψη σύγχρονου εκπαιδευτικού υλικού, μη επαρκώς εκπαιδευμένοι εκπαιδευτικοί σε θέματα μειονοτήτων, έλλειψη δομών, απουσία κρατικών φορέων και χρηματοδότησης σε συνδυασμό με ακατάλληλα αναλυτικά προγράμματα με τα οποία δε μπορούν να συμβαδίσουν οι μαθητές Ρομά τότε η έννοια της ένταξης απλά διατηρείται σε ένα θεωρητικό επίπεδο απέχοντας από την πράξη.