Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Πολιτική για την Δια Βίου Μάθηση. Απόψεις (νεαρών) ατόμων που συμμετέχουν σε ευρωπαϊκά προγράμματα Δια Βίου Μάθησης, για την αποτελεσματικότητα τους στην καλλιέργεια δεξιοτήτων, που ευνοούν την επαγγελματική εξέλιξη.

Abstract

Στη παρούσα διπλωματική μελετήθηκε η συμβολή της Δια Βίου Μάθησης και συγκεκριμένα του Ευρωπαϊκού προγράμματος ErasmusPlus στην επαγγελματική ανάπτυξη των νέων. Τα αποτελέσματα της βιβλιογραφικής επισκόπησης ανέδειξαν την οικονομική, ανθρωπιστική και πολιτική διάσταση της Δια Βίου Μάθησης στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η Δια Βίου Μάθηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης εντάχθηκε στο θεωρητικό μοντέλο των Aiginger and Guger (2006) το οποίο περιλαμβάνει έξι τυπολογίες που εφαρμόζονται σε διαφορετικές χώρες της ΕΕ. Επίσης, η βιβλιογραφική ανασκόπηση ανέδειξε τις κοινές συνιστώσες της μάθησης που προωθείται στο πλαίσιο του ErasmusPlus με τις ανθρωπιστικές και κοινωνικές θεωρίες. Για την εκπλήρωση των ερευνητικών στόχων διεξήχθη ποιοτική έρευνα με τη τεχνική των ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε ένα δείγμα Ν=10 σπουδαστών που έκαναν πρακτική σε κάποια χώρα της ΕΕ με το Πρόγραμμα ErasmusPlus. Τα αποτελέσματα της ποιοτικής έρευνας ανέδειξαν τη συμβολή του Προγράμματος στην επαγγελματική ανάπτυξη των νέων και κυρίως στην βελτίωση της ξένης γλώσσας της χώρας υποδοχής, στην απόκτηση διαπολιτισμικών ικανοτήτων, στην ανάπτυξη επικοινωνιακών ικανοτήτων και στην απόκτηση επαγγελματικής εμπειρίας επί του επιστημονικού αντικειμένου των σπουδαστών. Επιπλέον, τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν και την προσωπική διάσταση της ανάπτυξης των νέων που πήραν μέρος στο Πρόγραμμα, καθότι σύμφωνα με τις δηλώσεις τους πολλοί απέκτησαν αυτοπεποίθηση, αυτοκινητροδότηση και άλλες προσωπικές δεξιότητες.